7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计一【教学目标】1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。【教学重点】经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程一、提出学习目标1、创设情境出示用七个三角形拼成的小船。师小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？师板书填表师你是怎样知道的？它表示几个几？1个7师板书师拼二只小船需要多少个三角形呢？14个你是怎样想的？7＋7＝14师哦，是几个7相加？板书2个7相加那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？⋯⋯7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。2、提出学习目标同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？出示学习目标1理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。学生活动，教师巡视2、全班展示以小组为单位交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。1编出7的乘法口诀师你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？预设生1一七得七，能解决3×7=或7×3=生2二七十四，能解决4×7=或7×4=2验证7的乘法口诀五七三十五这句口决，你有什么方法验证？预设生1五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五板书17+7+7+7+7=35生2五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五板书25+5+5+5+5+5+5=353、熟记7的乘法口诀、发现规律，引导记忆师同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？预设生乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。师你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小手指因数和积师这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？生背口诀师在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？学生各抒己见，并说出理由。例如三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。、利用规律，有效记忆师记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？师同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？生三七二十一和七七四十九生好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。三、拓展延伸知识1电脑出示请快速口算并说出它的口诀5×7=7×3=7×4=7×6=7×7=7×2=1×7=4×7=2、应用练习出示古诗贺知章《回乡偶书》诗略师7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？生28，四七二十八师对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。3出示每天上7节课，一周5天上几节课？爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？4你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？总结今天我们学习了什么？你有什么收获？7的乘法口诀教学设计二一、创设情境，铺垫孕伏1、谈话激趣。2、媒体出示找规律。714211、引导学生找规律。2、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。媒体显示答案3、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？分别指名回答28、35、42和49。媒体显示答案，教师相机板书1个7、2个7相加⋯⋯二、自主探索，学习口诀...
