如何指导学生学会诗歌赏析VIP免费

如何指导学生学会诗歌赏析古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗词由于语言生动凝练，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口。从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。古诗词对于陶冶学生的高尚情操，培养学生的审美情趣，鼓舞学生奋发有为有着重要的意义。古诗词教学时语文教学的一个重要方面，培养、提高学生对古诗词的赏析能力，是语文教师教学的重要内容。“诵读古代诗词，有意识在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”，这是《语文新课程标准》对中学生欣赏文学作品和诵读古代诗词的要求。下面我就平时教学中的一点体会，简单谈谈如何有效地指导学生进行古诗词的赏析。一、了解时代背景，体会作者的思想感情司马迁说：“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作.”《尚书》中也说：“诗言志，歌永言。”因此让学生领悟诗词的思想感情诗诗歌赏析的核心之所在。诗人在特定的历史环境里，有的仕途顺利，有的被贬远地，有的外出游历，有的归隐田园。他们的悲欢离合的场面和当时的思想感情都融入到歌之中，或抑郁惆怅，或意气风发，或以死明志，或依依不舍，或忧愤悲伤，或感时伤怀，或思家念亲，或慷慨激昂，或心旷神怡。总之，要让学生从诗人的经历心境中，从诗歌的语言中领悟其思想感情，这才把握了诗歌的赏析精髓。二、感知诗歌意象，理解诗歌的表现手法意象即意中之想，也就是融入了诗人情思的形象。塑造鲜明的形象和表现诗人的感情色彩是意象的两个特征。如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”这一句中的“破”和“深”表现了山河破碎、城池荒芜的衰败景象，昔日长安城的繁华已经不见了踪影，诗人的感情之忧伤由此可见一斑。再如李贺的《雁门太守行》一诗中的“黑云压城城欲摧”“塞上燕脂凝夜紫”这两句色彩浓重，渲染了形势危急、战斗惨烈的景象，很容易激发学生的联想与想象。三、品味诗歌语言，体会炼字的表达效果叶圣陶先生说过：“文学鉴赏还得从透彻地了解语言入手。”古代诗歌语言高度凝练，包孕着丰富的内涵和不尽的韵味，有的只是一两个可以提挈全诗的词语，即所谓“着一字而境界全出”。尤其是那些动词、形容词，学生更要注意品读。如王湾《次北固山下》中的颈联“海日生残夜，江春入旧年”，这一句中一“生”一如“入”两个动词，把旧事物还未消退，新事物已经诞生的哲理用拟人的手法写得十分生动形象。再如李白的《望天门山》中的“两岸青山相对出”一句，一个“出”字运用巧妙形象，给静止的事物赋予了动态美，写出了望中的幻觉，并与“望”想呼应以提挈全诗，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。四、诵读诗歌名句，分析千古传诵的深层原因每一首经典的诗歌，都能令读者心中产生共鸣，吸引读者的情思，品读后更是余味无穷，它们在全诗中最具有画龙点睛的作用。如杜甫《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”就真切地写出了饱经战乱的人们对家乡对亲人的无比思念之情，虽是夸张的修辞手法，但的确让人感同身受。再如文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这一句更是表达了诗人崇高的民族气节和舍生取义的献身精神，成为了后来的仁人志士为国家为民族抛头颅，洒热血效仿的榜样。还有王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”，这一句一改过去送别诗黯然销魂的情调，而代之以积极向上、乐观健康的感情，能给人以莫大的鼓舞，读来令人振奋。新课程标准下，语文教学应该充分注意古诗词教学的重要意义，充分发挥其在开发学生的语言能力，培养学生的文学鉴赏能力及培养学生的思想感情方面的独特作用。教学中力求做到以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，引导他们准确把握诗歌的情与理，分析诗歌的语言与表达技巧，学生的鉴赏能力才能得到较大的提高。