《人类红绿色盲症》教案农八师石河子高级中学生物组陶锦一、教学目标知识性目标：（1）概述伴X隐性遗传的特点。能力性目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。情感性目标：（1）科学品质教育。（2）人口教育（优生优育）二、教学重点：伴X隐性遗传的特点。三、教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。四、教学策略创设情境，借助多媒体视频、图片资料激发学生兴趣，引起学生对色盲症的关注，通过对家系图资料分析，开展纯思维探究，引导学生思考和分析家系图，练习制作遗传图解，引导学生总结遗传规律，真正理解伴X隐性遗传的特点，从而突破教学难点。五、课时安排：1课时六、教学过程[一]创设情景导入新课1.视频播放引起关注电影《心急吃不了热豆腐》主人公闯红灯事件，引入色盲！2.盲图体验、激发兴趣色盲能改吗？你的辩色能力如何呢？展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。简要介绍色盲的分类。引入新课《人类红绿色盲症》。3.倾听故事，引导思考运用多媒体体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？获得启示：①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。了解了色盲症的发现，它属于哪一类遗传病？有哪些遗传规律？[二]提供家系图，探究红绿色盲症的类型人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理。从而获得人类遗传病研究的方法。1.[探究一]红绿色盲是____性遗传病？位于___染色体上？大屏幕提供简单家系图：问题引导：（1）家系图中父母色觉正常，孩子患色盲，说明是显性还是隐性遗传病？——隐性。（请学生回答并说明理由，教师进行补充讲解）（2）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？观察思考：答案——男性。与性别有关。确定，色盲是性染色体上隐性遗传病。2.[探究二]红绿色盲基因是位于X染色体上还是Y染色体上？大屏幕提供家系图：问题引导：（1）Ⅰ代1号是否将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ代2号？——没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果红绿色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色体上。（2）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？——答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。3.[探究三]为什么红绿色盲基因只位于X染色体上？教师展示图片：多媒体展示出男女染色体组图片，引导学生观察。12345Ⅱ126ⅠⅠ对比分析：引导学生分析相同和不同，体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。介绍结构：大屏幕展示男女性染色体模式图，认识X和Y染色体的同源段和非同源段。明确红绿色盲基因只分布在X染色体上，Y染色体因为缺少与X染色体同源的区段，而没有红绿色盲基因。确定了红绿色盲症是伴X染色体上的隐性遗传病，基因型改怎样书写？[三]分析遗传图解，总结遗传规律1.教师大屏幕提供表格，教师书写女性可能的基因型，请学生在黑板上写出男性基因型。项目女性男性基因型表现型正常正常[携带者]色盲正常色盲教师和同学一起规范正确书写要求。强调：书写时应注意位于X染色体上的基因的写法，先写性染色体，后将基因写在性染色体的右上角。2.教师讲解：通过基因型分析男性色盲占1/2，女性色盲占1/3，推断色盲症男性患者多，屏幕提供社会调查图进一步说明男性患者多于女性。3.问题思考：不同基因型的随机婚配方式有几种？6种婚配方式：①XBXB×XBY②XBXB×XbY③XBXb×XBY④XBXb×XbY⑤XbXb×XBY⑥XbXb×XbY。4.除XBXB×XBY、XbXb×XbY外，写出其余4种婚配方式的遗传图解。计算每种婚配方式中男女患病的概率。（老师引导学生认识到色盲遗传仍遵循基因分离规律，根据减数分裂知识写出每种基因型的配子类型，用连线法书写遗传图解）【学生活动】以小组为单位，分...
