经验总结高效课堂模式：让学生享受公平的教育胡家红如何实现应试教育向素质教育的转型，我国各地教育管理部门和义务教育学校都在进行不断地探索和实践，既有成功的经验，也有失败的教训。其中，湖北省襄阳市太平店中学在实践中探索出“三究四学”的高效课堂模式，真正让学生享受到公平的教育，既得到了上级教育主管部门的肯定，也得到了学生及家长的认可，成为其他学校学习的榜样。一、“应试教育”的弊端催生高效课堂模式应试教育，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。目前，我国教育教学改革虽然取得了一定成效，但由于种种原因，应试教育仍根深蒂固，并且存在着不少弊端：一是“填鸭式教学”。让学生处于被动位置，没有足够时间思考、消化和吸收知识，导致课堂效率不高。二是厌教情绪。在分数、考试的压力下，教师只是顾把所有教材讲完、把分数提高，没有注重寻求灵活的教学方法，久而久之便产生了厌教情绪。三是厌学情绪。一些学生一心只想提高分数，忘记了去寻求学习的乐趣，只会死记硬背，不会灵活运用，收不到很好的成效，产生厌学情绪。四是忽视“听说”。很多教师不注重学生的听说能力，只注重语法、句型等条条框框的东西。五是作业不精。教师盲目给学生添加练习量，学生只是为了完成作业，没有达到提高成绩的目的。近年来，社会各界对改变应试教育的呼声越来越高，国家教育部出台了一系列改革措施，各地加快了推进素质教育的步伐，于是应试教育向素质教育转型成为中国教育教学改革发展的努力方向。正是在这种情况下，太平店中学通过在实践中不断探索，成功摸索出了“三究四学”的高效课堂模式。“三究”即教师启发探究、个体自主探究、小组合作探究；“四学”即导学、独学、互学、评学。实践证明，这种高效课堂教学模式，让学生的学习途径更多了，让学生的学习机会更多了，让学生受教育更公平了，教学效果更好了。二、高效课堂模式以学生自主管理为前提在高效课堂里，学生是按小组坐在一起的。每个班分成6—8个小组，每组6—8个人。教室没有前后之分，四面都有黑板，公平教育的气氛很浓。在课堂上，每个小组成员既是管理者，也是被管理者。每个人都分配不同的岗位，有的是语文、数学、外语、物理、生化学等学科组长，有的是行政组长，有的是纪律组长，有的是卫生组长，有的是体育组长等等，通过参与管理，强化了责任、义务和权力，让学生懂得了“要管好别人，首先要管好自己”的道理，每个人都要起带头作用每个人的学习机会都是平等的，这样的学习环境才是积极高效的。三、高效课堂以学生参与度为评价标准高效课堂从学生的独学、对学、群学、展示、质疑等方面进行考核学生，不以学生的考试分为唯一标准，把考分作为学习的副产品。开展高效课堂刚开始，学生的表现并不是很稳定，需要随时提醒，及时教育，让学生进行反思。利用每天晚上读报时间和每周班会时间，让每个学生进行小结，每个组长进行述职，对每个人进行量化打分，并记录在考核记载本上，作为评选各类优秀学生的依据。通过每周评选“进步星”“质疑星”“展示星”“整洁星”“管理星”“关爱星”等，让学生形成自我相对清醒的认识，让公平的教育思想在学生心中形成。同时，让学生感受到来自集体的评价、监督与支持。对于学生的每一次进步，充分利用学校广播室、宣传栏等场所及时宣传表扬，还利用活动课把平时积累的好素材自编成小品、课本剧等让学生表演，让学生受教育。三、高效课堂的成果在丰富多彩的集体活动中展现在开展高效课堂之前，大部分学生心理自卑，遇事提心吊胆甚至退缩，没有公平意识，特别是部分留守儿童感到受到冷落。在高效课堂教学中，通过开展丰富多彩的集体活动，有意识安排他们承担相应的管理工作，增强学生的信心。为他们提供展示的平台，在大型活动中让善于语言表达的学生公开发言，让不善于表达的学生在小组内发言，让字写得好的学生在黑板上展示。在各项活动中，教师积极做好协助工作，让学生选择各自较为擅长的内容，为他们出谋划策，让学生们能在活动中展示才华，感受到公平的存在。在高效课...
