浅谈低年级语文阅读教学的有效性VIP免费

浅谈低年级语文阅读教学的有效性广西玉林市容县黎村镇中心学校唐超炎电话：15878570369邮编：537506推荐者：梁日新电话：0775—5112359摘要：创设情境，激发兴趣，精心设计问题，引导学生阅读，图文结合，提高理解课文能力，充分利用多媒体进行教学，在教学进程中让学生通过不同形式的朗读领悟、理解课文的内容，实现学生与课文之间的充分对话，让语文阅读教学课堂有效而精彩。关键词：阅读教学有效教学创设情境激发兴趣引导阅读图文结合阅读教学是小学语文教学的基本环节,学生识字的主要途径。阅读对小学生的学习和成长有特别重要的作用。阅读教学不仅能够培养学生理解、运用语言的能力，促进智力的发展，而且对于学生世界观的形成，道德品质、意志品质的培养，都有重大的作用。俗话说：“书读百遍，其义自见”。《语文课程标准》也指出学生通过多读，可以感悟、理解文章内容，培养语感，熏陶情感。这些都说明多读书的用处和好处。尤其是低年级的阅读教学更以读为主。但是低年级学生知识浅、能力低、理解力差，识字量不大。所以低年级的阅读课比较难上,但只要我们善于引导，激发兴趣，也能让阅读与绿色心灵对话，从而放飞“阅读”，实现语文阅读课堂的实效性。如何实现学生与课文之间的充分对话，即阅读与心灵的对话，上好一节有效的语文阅读课，让阅读教学的课堂精彩起来？一、创设情境，激发兴趣。导入新课是上好每节课的前提，如果导入语设计巧妙，能充分调动和激发学生的学习兴趣。学生在学习每篇课文时，创设具体生动、直观形象的情境，不但可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，还可以活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。如我在教学二年级上册课文《动物过冬.》时，就创设了这样一个情景：老师今天想带你们去大森林的动物园玩，可进动物园得买门票，老师把门票给你们带来了，只要你们能把门票上的词语准确地读出来，就能获得进动物园的免费门票一张。我一说完，学生的学习热情显得非常高涨，学习的兴趣一下子被激发了，就这样全面调动了学生的注意力，活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础。二、精心设计问题，引导学生阅读。低年级孩子的年龄特点决定了他们的心理特征：具有强烈的好奇心，乐于探索新鲜事物的特点，有着极强的成功感。1在教学《动物过冬》喜鹊与小蚂蚁、青蛙与小蚂蚁对话的时候，我就设计了这样问题小蚂蚁孤零零地在森林里走着，他会遇到谁呢？他和喜鹊到底在说些什么呢？青蛙和小蚂蚁告别后去哪儿呢？通过这些有趣的问题，让学生带着问题去读书，去思考，去真正的走进书中。问题一出，学生朗读的劲头好像更高了，个个捧着书入神地读，不但很快就把我提出来的问题解决了，还提出了他们自己的疑问：如小蚂蚁准备怎样过冬呢？燕子杜鹃、黄鹂什么时候飞回来？还有哪些动物是冬眠过冬的呢？这样的教学让孩子们在成功解决问题的同时，又在原来问题的基础上发现新的问题，很好地培养了他们的探索与创新精神。三、图文结合，提高理解课文能力。低年级的课文大都配有形象、生动、颜色鲜艳的插图，且大部分插图包含有丰富的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生先看图，然后说说图意，再图文对照读课文。如《乌鸦喝水》、《寄给青蛙的信》、小蝌蚪找妈妈》、《咕咚》这些课文都是一个个生动有趣的故事，教学时，我们可以先让学生认真观察每幅插图中动物的神态表情、动作语言等，然后让学生抓住这些因素进行说话练习，再接着让学生读课文，看课文怎样叙述和描写？这样图文结合，把图像信息转化为文字符号，能很好地帮助学生理解课文的内容。不但培养了学生的观察能力，而且可以发展学生的口头表达能力，这也是学生读懂课文，理解字词的有效手段四、充分利用多媒体进行教学，长文短读，理解内容。在教学中，充分利用多媒体进行教学，不但可以充分调动学生学习的积极性、主动性，而且可以优化课堂教学结构，大大地提高了学习效率。多媒体课件的利用可弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题变得直观形象起来，让学生开阔视野、激发灵感、拓展思维，使传统教学手段和现代化教学手段相互渗透、补充，相得益彰，从而取得良好的教学效果。如在教学一...