浅谈如何培养农村中学生数学自主学习摘要：中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学觉得难，怕学。在教学课程改革的今天，数学课程标准要求“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。”学生以“自主探究、合作交流”的模式进行学习，重在优化学习方法，提高学习效率，推进素质教育。作为一名农村初中数学教师，我认为应该主要从学生的学习观、兴趣入手，培养他们良好的学习习惯，教给他们高效的学习方法，同时还要联系农村的客观情况真正做到因材施教，从而提高农村中学生的数学爱好，激发他们学习数学的兴趣，培养学生自主学习的习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。关键词：数学学习观兴趣情境现状研究自主学习21世纪是生产和科学技术发展更加迅猛的时代，现代数学将以技术化的方式更迅速地辐射到人们日常生活的各个方面，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，数学学习仅仅是知识和方法的掌握是不够的，重要的目的是在于提高学生的数学素养，培养学生解决问题的能力。中学数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对数学领悟靠思维来体现。然而多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，怕学。在教学改革的今天，如何激发农村中学学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的习惯，提高学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。针对一现状，我做了以下尝试。一、农村中学学生的大致情况通过近年的教学发现，农村中学数学教育的大致情况是：农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢、没有良好的数学学习习惯等特点。特别是刚升入初中的新生，他们最重要的心理特点是：面临所增加的学习科目、新的学习内容、和学习环境造成的心理适应性问题。他们要完成一种转变，即从小学生到中学生的转变，伴随着这种转变会带来新的心理问题，学生自身也自然有新的要求和新的追求。上课时，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地听课，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难，甚至讨厌。因此在教学过程中出现这样的情况：一些简单的问题讲了很多遍，可学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会灵活应用。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣，没有形成良好的学习习惯。二、寻找有效的解决问题的办法课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行新课改，要求学生在民主、和谐、宽松、愉悦的课堂中学习有用的数学，培养学生自主学习的习惯。但我们许多教师的数学课堂还存在着一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的教学现象。枯燥的课堂、单一的教法、“似懂非懂”的数学已严重困扰着学生，已难以唤起学生的学习热情和积极性，甚至使部分学生丧失了学习数学的兴趣和自信心。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学教育的效率，激发学生的学习兴趣，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务，培养学生的数学能力，提高教学质量。本人结合具体实际，认为教师必须多从正面强化鼓励学生健康向上的积极因素，切忌强化扩大其弱点。“授之以鱼”，不如“授之以渔”，作为教师，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，善于引导学生掌握学习数学的方法，使学生乐此不疲地致力于学习内容1、培养学生树立正确的学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，不能把生活中常见的一些现象与数学知识联系起来，因此，他们认为所学的数学知识对自己的将来起不了多大的作用，只要学会算术即可。另外，许多学生家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，他们认为现在大学毕业后还不能有一个稳定的工作，这样即花费大量的钱又浪费时间，因此有些家长教给儿...
