《金色的脚印》评课稿马桥小学余兴胡听了罗老师在六（3）班上的《金色的脚印》，收获颇多。这是一则小故事，只不过它并不是益智故事，而是进行爱的教育的故事。我认为这是一篇略读课文，上完这节课后，如果能在学生的心里掀起一角爱的浪花，甚至能够引发学生对现实生活中人与动物之间关系的思考，那么，这节课就有所值了。罗老师的这节课严格按照马桥小学“三模小组”的教学模式展开教学，体现了生本课堂的理念，课堂上没有老师精彩的讲述，但是并不缺少学生的发言，不缺少对课文的朗读，老师给足了学生时间，老师等待学生阅读，等待学生思考，等待学生做批注，等待，等待……这不像我们以前接触过的公开课。印象中的公开课总是马不停蹄地一个环节接一个环节，总是热热闹闹的。而罗老师，她总是耐心的等待，一步一个脚印，每一步都走得很稳，很扎实！正因为老师有这份等待的勇气，有这份等待的耐心，有这份等待的智慧，有这份等待的艺术，所以学生才能有足够的时间潜心阅读并深入思考，所以学生的心灵才会有感动和震撼，所以课堂上才会出现不可预约的精彩。在学生进行文本阅读的时候，老师在教室里轻轻地踱着步子。在学生发言的时候，老师不会因为学生思维的暂时停顿而急躁地叫他坐下，也不会因为回答得不到位而抢过话语权，把答案引向或指向“目标”。当学生说出“信赖，往往创造出美好的境界”时，老师的脸上露出了欣慰的笑容。罗老师在给我们讲她的教学设计时还说到她对教参中一些设计的看法。最后她告诉我们：“照着教参上课是上不出好课的。”课堂上的学生主持是那么大方，并且能够随机应变，引导全班学生互动，这与罗老师平时的训练是密不可分的。我佩服罗师，有个性，能坚定不移地走自己的路，能坚持自己对教学的理解
