苏教版四(上)科学《加热和冷却》(第二课时)教学设计VIP专享VIP免费

《加热和冷却》(第二课时)教学设计思茅五小李文红【教学内容分析】《加热和冷却》是苏教版四年级上册第二单元《冷和热》中的第3课,教材通过一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和冷却后形态和体积的变化。首先，教材安排了一场讨论活动：物体受热和受冷后会发生什么变化？在讨论活动后安排了两组活动，第一组活动是研究冷和热对物体形态的影响，第二组活动是研究冷和热对物体体积的影响，最后组织学生讨论、交流加热和冷却在生产、生活中的应用。分析教材后，我认为本课的教学内容有点多，需要用2个课时才能完成。为此，我将最后的讨论交流——“加热和冷却在生产、生活中的应用”分解为两部分：一部分是冷热引起的形态变化在生产、生活中的应用，另一部分是冷热引起的体积变化在生产、生活中的应用。然后将“第一组活动——研究冷和热对物体形态的影响”与“物体形态变化在生产、生活中的应用”安排在第一课时，将“第二组活动——研究冷和热对物体体积的影响”与“物体体积变化在生产、生活中的应用”安排在第二课时。【学情分析】四年级的学生已经能通过实验观察到比较明显的现象或变化，而且通过前面的学习学生的知识和技能又有了一定的提升，大部分同学已经能在老师的指导下对所观察到的现象进行分析，从而认识到物质的一些基本性质。这就为本课时指导学生实验、观察、分析现象等打下了良好的基础。【设计思路】我把本课时（第二课时）的学习内容分为两部分进行：第一部分是研究冷和热对物体体积的影响。我按教参提示先安排了铜球通过铁环的实验，接着引导学生探究液体和气体是否也具有类似的性质，然后顺理成章地出示热胀冷缩的概念；在此基础上，介绍温度计的发明史。第二部分是组织学生讨论、交流加热和冷却在生产生活中的应用（体积方面），通过联系实际列举实例，使学生能用所学知识解释或解决生活中的问题。注：在教学过程中，为保证有效的探究过程，我在上课时先不让学生打开课本，如有需要的部分，教师用课件出示。我认为要是让学生一开始就看着课本进行探究活动，可能有些需要自主思考的问题，部分学生想都不用想，一看课本就会受到启发，这样就不能培1养学生的创新能力了。所以在本节课的教学设计中，我在小结热胀冷缩的概念这一环节才让学生打开课本。第二课时加热和冷却对物体体积的影响【教学目标】科学知识：知道通过加热和冷却可使物体的体积发生变化。知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。科学探究：能够通过做实验进行观察，认识物体的热胀冷缩现象。能用热胀冷缩原理解释生产、生活中的一些现象。情感态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。【教学重点】认识到冷热变化会导致物体的体积产生变化。培养学生的实验技能和端正的学习态度，以进一步培养他们在实验活动中的安全意识。【教学难点】发现大多数物体具有热胀冷缩的性质。培养学生的实验技能。【教学准备】为每组学生准备：一个铜球、一个铁环、一盏酒精灯、两个锥形瓶，红水、酒精，牛奶、雪碧、橙汁等饮料，细玻璃管、胶塞、水槽、热水、冰水，小气球，毛巾。教师准备：用一个圆底烧瓶、红水、细玻璃管、胶塞组装的液体热胀冷缩的实验装置水槽、热水、冰水，相关课件【PPT】。【教与学的过程】2教学阶段教师活动学生活动评价活动信息技术的应用设计意图一、复习导入1.提问：上节课我们一起探究了加热和冷却对物体哪一方面的影响？【课件出示教材第21页页面内容】归纳：上节课我们一起探究了“加热和冷却对物体形态的影响”，了解了在生产、生活中人们通过加热和冷却来改变物体形态的事例。同学们还记得这些例子吗？2.接下来我们将继续研究加热和冷却对物体其它方面的影响？生回答。（加热和冷却对物体形态方面的影响）生看第21页页面回忆前一节课所学知识。并回答加热和冷却改变物体形态的事例。（如：炼钢、炼猪油、弯曲玻璃管等）学生互评、教师评价PPT出示问题，进入复习。学生答对后PPT出示答案：在第21页页面上通过动画提示。PPT出示问题。学生回答后，出示相应事例的...