---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------Module4Healthyfood说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！module4Healthyfood说课稿一、教材分析module4Healthyfood谈论的话题是健康食品，内容涉及一些日常的食品词汇，制定购物单时谈论自家拥有或没有哪些食品，并谈论饮食是否健康的问题。本课时是这个模块的第三单元，是一节复习运用课。教材主要分为两大块：即复习本模块目标语言和运用目标语言来完成本模块的任务。其中活动1,2,3,4是对本模块目标语言的复习，主要是复习一、二单元出现的食品词汇与“have/hasgot”句型，并要求学生能正确使用“some”和“any”，可数名词与不可数名词来谈论自己与他人所拥有的食品。而5,6,7的活动则是运用目标语言来完成本模块的任务。要求学生制作一张Ahealthybreakfast海报。本单元的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，而且关于健康早餐的讨论有利于学生形成健康的饮食习惯，有着重要的现实意义。二、学情分析---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------关于食品的话题，学生在小学已经接触过，并掌握了一定的有关食品的词汇。同时本单元是在完成前面两个单元学习的基础上，进入了复习运用的阶段。因此有关听说读写的语言实践活动会比较好开展。但是本模块制作海报的任务，对学生来说难度较大。学生第一次接触到海报，不知道怎样制作海报；同时，关于营养早餐具体该写什么内容，学生也缺乏认识。三、教学目标（一）语言知识1、学生能运用思维导图归纳本模块学过的有关食品的词汇。2、学生熟练运用“have/hasgot”的不同句式结构来讨论自己所拥有与未拥有的食品。3、学生能在句中正确使用“some”和“any”4、学生能区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。（二）语言技能1、学生能听懂他人关于食物和饮料的对话。2、学生能谈论自己最喜欢的食品与健康食品，并与同伴谈论需要购买那些食品。3、学生能阅读有关健康早餐的海报。4、学生能模仿写出健康早餐的海报。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------（三）情感态度通过对比中西方早餐，让学生进一步了解中西方饮食文化的差异。通过制作早餐海报，让学生认识到吃营养早餐的重要性，并培养学生对中国饮食的感情，增强民族自豪感。（四）教学重点和难点1.学习制作一份有关营养早餐的海报。2.正确使用可数名词的复数形式。四、设计思路（一）核心问题：1.如何将复习本模块的目标语言与完成本模块的任务两大块内容相整合？2.如何制作海报？健康早餐海报应包括哪些主要内容，该输出什么目标语言？3.该布置给学生什么样预习任务，课堂上怎样检查学生预习作业？（二）设计思路课前布置学生制作wordmap归纳食品词汇，并在课上呈现。然后围绕着制作营养早餐海报这一模块任务展开教学任务型教学：先让学生完成一个采访的任务，了解中学生早餐吃的是否健康；然后，学生为自己设计一份营养早餐的食谱；接下来为了制作这份早---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------餐，需要购买食材，列购物单；最后让学生小组合作制作营养早餐的海报。总之，让学生在完成各项任务中复习巩固和运用本模块的目标语言。五、教学过程*Step1showyourhomework在课前，布置学生用思维导图将本单元的食品词汇作个归纳。要求学生用蓝笔写出课内已经学过的词汇，用红笔补充课外自学的词汇。在课堂上，用实物投...
