一、课前谈话(课前5分钟吗,如果没时间就闲话少说。)课前我们先来聊聊电影吧——你们喜欢看电影吗?(喜欢看的同学请举手示意我一下哦)——那大家最喜欢看什么电影呢?(生众说纷纭)(看来,一提电影,大家的兴致就高昂了,发言都很积极啊,不过这么乱糟糟的谁也听不清谁好像不大好哦!我们应该怎么做才能让大家都听清楚呢?好的,先举手再发言,别人在发言的时候要认真聆听。)来,你说(3人左右)——那在这些你们所喜欢的电影中,有没有讲述人与动物之间的故事或感情的电影呢?——(我发现今天的你们精神特别抖擞,坐得都特别端正,发言也非常积极响亮呢!)二、话题导入:(3分)好的,接下来,我们正式开始上课!关于人与动物之间的故事,我也想给大家推荐一部电影(有看过吗?),它改编自1933年发生在日本的真实故事——《忠犬八公的故事》。影片讲述了一段人与动物的不解情缘,曾让无数观众潸然泪下、感动至深。同学们,无独有偶,人与动物真诚相处的故事总在我们身边上演。比如,我们以前学过的《珍珠鸟》,作者冯骥才先生在他的笔尖流泻下一时的感受(一起来):”信赖,往往创造出美好的境界。”在今天的课堂上,我们一起来翻开一个发生在人与动物之间的故事。请打开我们的第21课——《老人与海鸥》(齐读课题)(谁愿意帮我把题目和作者写到黑板中间呢?感谢!)三、读文之我见(2分+5分)我们已经在课前进行了初步的预习。接下来,请大家再次快速浏览课文,并谈谈你读完文章后的感想。来,说说你们的想法吧!(一组同学)让我们用一个词来概括你的感受吧!你能不能试着用一个关键词来概括呢?请把这个词写到黑板右侧吧!感动:深情厚谊、善良、重情重义……/质疑……师小结:我们从文中深切地感受到了老人的……海鸥的……还有,老人与海鸥的……,这份感动直击人心……——谁还有不同的看法或者见解吗?——古人有云:“为学者患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进”;做学问的人最担心的是没有疑惑;学问,学问,可重在问哦!我们班有接近四分之一同学还是很擅长做学问的,而且跟我的想法不谋而合。来来来,我真想跟你握个手,我们真是心有灵犀,不点也通啊!当然,跟我们心灵相通的还有另外一些同学四、出乎意料之外(5分)我看完文章以后的第一感觉就是:真的会有这样的事情发生吗?尤其是老人去世时,海鸥的这些表现简直太——不可思议、匪夷所思、出乎意料了,用文中的一个词来形容就是“意想不到”,请大家圈画这个词语。我们一起来找找有哪些“意想不到”的事。划出来。分组来读一读吧(两大组,男女生)这样匪夷所思的事情竟然确有其事,确有其人。此人名叫吴庆恒,人们称他“海鸥老人”。(谁来给大家读一读这段资料,你们推荐吧……)师小结并过渡:海鸥老人最终“去”了,永远地离开了这个世界。海鸥们……为什么,他们会有这样出乎人们意料的表现呢?万物皆有因果,让我们穿越回老人生前的时光去探询缘由,请细细品读1-13段,静静思考……五、又在情理之中——因为老人的“来”(20分)为什么会发生这样意想不到的事情呢?生:【十多年,每天】(是啊,“坚持一时不难,难在一直坚持”。)【步行】(七旬驼背老人,年迈),二十余里(一里等于500米,每天步行两三个小时)【只为,送餐相伴】(无目的,无私心)【生活节俭,对海鸥却毫不吝啬】(连用三个“褪色”)【细心喂食】(动作,细心呵护,无微不至,信任,一呼百应)(伸出你的一只手,扮演一只海鸥——看到老人放下食物了——落——一口吃了——起——老人又放下食物了——落——就这样,依着老人的节奏——起起落落——……)【亲昵呼唤】(联系生活实际,想想有谁会亲昵地叫你,跟你说话,具体说一句看)(我们来模仿老人,用亲昵得变了调的地方话试着呼唤海鸥们)(用抑扬顿挫的语调跟海鸥们说说话,情感不同语调才会不同——“独脚”为例)【得意夸赞】(段11)通过对外貌、动作、神态、语言的描写,对老人的形象进行了细致的刻画。小结:十多年来,每天。老人步行二十余里而来,只为了给海鸥送餐跟海鸥相伴,自己生活节俭,对海鸥们却毫不吝啬,来细心地为海鸥们喂食,来亲昵地...