《合欢树》教学设计【教学目标】一、理解“合欢树”在文中的象征意义。二、学习感受平淡朴实的文字。三、感悟渗透在字里行间的母子深情，感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。【教学重难点】1、理解合欢树的内涵和象征意义。【教学课时及方法】本课为一课时，以朗读点拨为主。【教学内容与过程】一、导入：1、史铁生简介。2、合欢树的基本特点昼开夜合，适应性强，耐寒，对土壤要求不高生长快。二、基础字词学习够呛(qiàng)瘫痪(tānhuàn)惊惶(huáng)敷(fū)瞎逛(guàng)熏(xūn)针灸(jiǔ)炙烤(zhì)虔诚(qián)侥幸(jiǎo)侍弄(shì)三、感知课文：一）引导学生带问题快速地阅读第一至第三段：问题：1、这三段中讲了哪几件事？2、请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）答案：作文竞赛“我”双腿残废后（1）给“我”治病：（2）鼓励“我”好好写作（3）为“我”借书、推“我”去看电影打动人的：“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）“她到处去给我借书，/顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）2在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索二）阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）1（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段）生说出合欢树的由来：师：作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。（所以“悲伤也成了享受”）合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。合欢树还会是什么？（启发学生自己说）合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。合欢树=母亲对儿子的希望三）艺术鉴赏：1语言平淡朴实，感情真挚动人。2综合运用各种人物描写的手法，生动地展现了人物丰富的内心世界。3象征的表现手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。2
