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初中语文人教彩色版八年级《2-芦花荡》-教学设计VIP免费

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于无声处听惊雷——《芦花荡》教学设计【文本分析】《芦花荡》是人教版语文八年级上册第一单元的一篇课文,本单元所选的课文尽管文体不同,但都与战争有关。编者是用这些作品要学生了解过去的历史,了解正义战争的威力和非正义战争的罪恶,要学生看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶,看到真善美与假恶丑的两个极端,看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现,从而获得有益的启示。《芦花荡》记叙了抗日战争时期,在白洋淀一个过于自信、自尊的老英雄,护送两个寻找队伍的女孩儿准备进入队伍所藏身的苇塘时,由于他过于自信在过封锁线时,使一个女孩儿被日本鬼子射中受伤,他自责、后悔,第二天去找鬼子报仇的故事。这篇小说主要写了一个老英雄,还让我们看到英雄少年的风貌,还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍,从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险,豪迈乐观,斗志昂扬。读这篇小说,可以感受到,在敌后抗日根据地,男女老少都发动起来了,英雄的中国人民是不可战胜的。【学情】八年级学生的知识结构和认知水平,已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力,在老师的点拨引导之下,能够接受和理解深层次问题。基于此,我特设立如下教学目标:【教学目标】1、理解老英雄的性格特点,感受英雄少年的风貌和苇塘里坚持抗战队伍的不畏艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的精神。2、体会本文景物描写的作用3、理解中国人民是不可战胜的,中国人民是英雄的人民这一主题。【教学重点和难点】重点:目标1难点:目标3【教法和学法】1.教法:朗读法、课堂讨论、启发式等教学方法,同时运用多媒体辅助教学。2.学法:朗读品味法,合作讨论法【课时】1课时【教学过程】课前预习,准备新课熟读课文,了解作者和写作背景,解决生字生词,简要复述课文内容,分析文中人物性格特点,思考景物描写的作用。导入新课,检查预习导语:“无声胜有声”是艺术创作的绝妙境界,可以起到四两拔千斤的作用,但要做到这一点,非常不容易。幸运的是,我们的课本就选入了一篇这样的文章——《芦花荡》,今天我们就来学习这篇文章。检查预习:1、学生介绍作者和写作背景如下:(屏显)孙犁,原名孙树勋,曾用笔名芸夫,河北安平人,现当代作家,“荷花淀派”的创始人。孙犁与赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。著有小说集《芦花荡》《荷花淀》,小说散文集《白洋淀纪事》等。芦花荡是孙犁的“白洋淀纪事之二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。《芦花荡》创作于1944年。孙犁在冀中平原一带生活了很长时间,他对那里的生活,尤其是那里人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。在抗战的冀中平原上,孙犁到处看到一种无形的力量,为那里人民的英雄行为所感动,因而写下了《芦花荡》这篇文章。2、字词检查(屏显)尖利能耐悠闲寒噤(jìn)阴惨央告月明风清转弯抹角张皇失措疟(yào)子疟(nuè)疾蹿(cuān)长篙(gāo)仄(zè)歪泅(qiú)复述课文,整体感知1、用两三句话概括全文内容明确:文章写了抗日战争时期,河北白洋淀一位老英雄护送两个女孩儿回苇塘,大女孩儿受伤,最后老英雄为她成功报仇的故事。2、本文写了哪些人物?明确:本文写的人物有老英雄;大菱、二菱两个小女孩儿;苇塘里的同志;敌人。其中主要写了老英雄。感受人物,理解主题1、分析老英雄和其他人物的特点(老英雄重点分析)(板书)明确:老英雄爱国抗日老当益壮爱憎分明过于自尊自信(重点分析)智勇双全大菱二菱坚强、勇敢、机智、懂事苇塘里的同志不怕艰险,豪迈乐观,斗志昂扬鬼子凶狠残忍2、分析写鬼子的作用明确:敌人的凶狠残忍更能激发白洋淀人民的爱国热情和反抗决心。3、在抗战的冀中平原上,可歌可泣的英雄有很多,作者为什么把写作重点和目标放在了老英雄和少年身上呢?(此问题为理解本文主题而设)。学生小组讨论,回答后明确:这样写,除了突出故事的传奇色彩,还使我们感受到,在敌后抗日根据地,男女老少都发动起来了,中国人民是不可战胜的。作家孙犁曾在他的札记《慷慨悲歌》里说过这样一句话:(屏显)在荆轲的时代,像荆...

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