第二课时课时目标：学习课文6-8自然段，进一步感受黄河波涛汹涌的气势，领悟黄河主人的简直勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学过程：一、听写词语，复习回顾1．听写一组词语：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔鼓浪前进提心吊胆胆战心惊惊涛骇浪2．选择其中的几个词语描写一下心目中的黄河。3.作者用了较多的笔墨描写了羊皮筏子以及它在黄河里鼓浪前进的画面，这与黄河的主人艄公有什么关系？二、紧扣主题，探究“人物”1．读读课文第6～8自然段，这几段话中写到了哪些人？分别画出他们各自表现的句子。2．交流。(1)出示描写“我”的句子：我不禁提心吊胆。“我”为什么提心吊胆？(筏子那么小，上面坐满了人，还摆着两只装得满满的麻袋，黄河的浪涛又是那么的汹涌险恶，“我”为筏子的安全而忧心忡忡，所以“提心吊胆”。)(2)出示描写乘客的句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。为什么要写乘客的表现？(用羊皮筏子上乘客的“谈笑风生”来衬托艄公的沉着、勇敢、机敏、智慧的品质以及高超的驾驶技术。乘客之所以能够“谈笑风生”是因为他们完全相信艄公的本领。这是对艄公的巧妙赞颂。)(3)出示描写艄公的句子。而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。想象说话训练：(创设情境)让我们也随着艄公去湍急的黄河上做一次漂流吧！在波浪滔天的黄河上，我们坐上了那小小的羊皮筏子！注意，前方出现漩涡，只见艄公____________；不好，有大风浪来了，只见艄公____________；刚转过一个弯，左边出现礁石，只见艄公____________。羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。回顾整篇课文，说说为什么说艄公是“黄河的主人”？再次有感情地朗读这段话。3．说说课文为什么要写第7自然段？(坐羊皮筏子的人需要“小心和大胆”需要足够的勇气，那么撑羊皮筏子的艄公更需要“小心和大胆”，更需要足够的勇气。充分地表现了黄河的主人的品质。)三、总结课文，表达感受1．写话：看到艄公在滚滚的波涛中镇定自若地驾驭着羊皮筏子，你想对他说什么？2．交流：说说我们人类最终战胜大自然，成为大自然的主人的例子并谈谈从中获得了一些什么启示。3．讨论：作者用了较多的笔墨描写了羊皮筏子以及它在黄河里鼓浪前进的画面，这与黄河的主人艄公有什么关系？课文自始至终都是紧扣着“黄河的主人”展开的，无论是写黄河的惊涛骇浪还是写筏子的又轻又小；无论是写乘客的谈笑风生，还是写“我”的提心吊胆，无不是为了表现艄公的英雄气概和高超本领，无不是在具体而生动地告诉人们：艄公是“黄河的主人”，他的勇敢和智慧，镇静和机敏值得大家赞颂和钦佩。黄河孕育了千千万万的中华儿女，黄河上的艄公就是其中的一个缩影，希望同学们都能像艄公一样撑起人生的篙竿，不畏艰难，奋力拼搏，成为学习的主人，成为生活的主人，成为未来的主人。板书设计：黄河的主人黄河“我”艄公滚滚、滔滔胆战心惊小心大胆浊浪排空提心吊胆谈笑风生激流汹涌惊讶惊叹镇定机敏
