《普罗米修斯》教学设计嘉善县杜鹃小学秦强华一、教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学过程：一、谈话揭题师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神灵的故事。二、概括课文主要内容1.请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神（一字一顿），用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。2.检查交流所找到的神的名字，并能把他们准确流利地朗读好。3.思考在课文中每个神都做了些什么？4.大屏幕上出示师生共同概括的故事的梗概。如果这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？为什么？三、举象、造境、入情1.打开课文，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？2.师生共同交流所找到的两个截然不同的画面，想象在没有火的岁月里人们过着怎样的日子？生活会变得怎么样？那有了火呢？又会发生怎样的变化？并指导好朗读。13.小结：那是多么感性的日子，多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠什么夺回的？这样的开心靠什么？这样的安全靠什么？这样的幸福靠什么？感受当普罗米修斯看到人类这样的生活时，他的心又是什么感受？4.再次齐读两个不同的画面。5.请你默默地注视这一句话，请你默默地注视普罗米修斯的回答。你从哪些地方体会到了他的坚定？这两个能调换吗？指导朗读普罗米修斯的话。四、总结回环，完善板书。板书：有爱是永远的神话2
