怎样引导学生积极参与数学课堂教学横县石塘镇中心学校苏大献【内容摘要】：建立平等、民主、和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，促进学生积极参与课堂教学。精心设计、组织参与式教学活动，促进学生积极参与课堂教学。创设自主探索的机会，搭建学生参与的舞台，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学。【关键词】：组织参与式教学引导参与课堂教学【正文】：《数学课程标准》不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，充分发展学生的情感态度和一般能力。为了很好地实现这一目标，我们不仅要在思想观念上彻底转变，而且更重要的是落实在课堂教学的组织形式上，课堂教学过程是学生的认知过程，只有学生积极地参与课堂教学活动，才能收到良好的效果。以学生为中心的参与式教学方式是当今国内外教育界所关注和倡导的，它体现了以学生发展为本的理念，是新课程所倡导的教学方式，值得我们认真思考和实施。如何设计、组织参与式教学活动并引导学生积极参与课堂教学活动呢，我认为应该注意以下几个方面：一、创设愉悦的学习气氛，促进学生积极参与课堂教学。新数学课程标准对教师提出了新的要求：教师要实现从知识传授者到数学学习的组织者、引导者、合作者的角色转换；教师要善于营造和管理学习氛围和环境；教师应该知道现实世界里的数学和课堂上的数学之间的联系；教师要掌握一批在教学中用得上的情景问题；教师要有引导学生经历数学化过程的经验等等。因此，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，及用手轻轻地在他的头上摸一摸，都会让学生感受到快慰，感受到学习的愉快。在课间活动中，与学生一块游戏、谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们充分感受到老师的爱。教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者，让学生积极思考，大胆发言，教师要当好“小学生”，认真倾听学生的发言，随时插问“不明白”的问题。例如，“为什么？根据是什么？你能说出理由1吗？”等等，这既能检验“小老师”解决问题的真实性，又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在这种民主、平等、自由的课堂氛围中学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点，才能主动地参与学习活动，主动去探索新的知识。二、精心设计、组织参与式教学活动，促进学生积极参与课堂教学。（一）以活动为“载体”，精心设计参与式教学活动。一堂好的参与式教学课堂设计离不开各种各样的“活动”。参与式教学追求教学形式的多样化，教学采用什么途径取决于教学的内容和学生的智能类型以及学习需求，从教室课桌的摆放、墙壁的布置，教师的行为方式到活动的内容和形式都是多样的。多种多样的课堂活动，丰富了学生获得知识和能力的渠道和途径活动形式力求活泼多样，气氛力求活跃。参与式教学必须为每一个学生提供在各种各样活动中发现和创造的机会。所以，我们只有抓住这些活动设计的原则和特点并在吃透教材的前提下，才能设计出一堂既符合学生实际又有教学效果的参与式教学课，才能达到预期的目标。（二）创设恰当的问题情境，组织参与式教学活动。所谓问题情境是指一种具有一定难度，而经过自身努力又能够解决的问题。根据不同的教学内容，恰当地创设情景，容易引起学生兴趣和吸引他们的注意力学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。如教学《周长的认识》，课一开始创设袋鼠和小兔在一个长方形运动场上赛跑，规则是要沿着运动场跑一圈，谁先到终点谁就得冠军。小兔不按指定路线而先跑到了终点这样一个故事情境，引出问题，如果你是裁判，你会判谁赢？把这样一个问题情境抛出来，让学生根据上面的情境，讨论数学问题“运动场的一周就是运动场的什么”？接着老师发给学生每人一片形状各异的树叶，提出问题：“你能画出这些树叶的一周吗？”然后继续追问...
