学生学习素质评定标准一、自主能力所谓的自助能力时刻调控的能力，可以培养的能力。评定条件：自主复习能力，自主完成作业能力，自主分析总结能力，自主预习能力。评定标准：自主复习能力——对于学过的知识点掌握的百分比：A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)；自主完成作业能力——自主完成作业的能力：A（每天都能完成），B（因为某些原因未完成，未完成次数不超过三次）,C(未完成次数过多),D(基本就没有写过作业)；自主分析总结能力——错题本分析和总结错题原因的能力：A（及时整理，错误标明，分析原因，得出总结），B（少其中一个）,C(少其中两个)，D(少其中三个或者没整理)自主预习能力——对于新知识的预习情况：A（每天），B（大多数）,C(偶尔),D(基本没有)二、学习能力学习能力指的是学生在学习中掌握知识的百分比，这种能力的不同是学生日积月累的学习环境和成长环境带来。评定条件：当堂记忆能力，课后记忆能力，知识转化能力，知识应用能力，自我表达能力，，自我抗压能力（意志）评定标准：当堂记忆能力——课上新知识点的记忆百分比：A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)课后记忆能力——课后笔记、英语单词、英语课本等知识的记忆百分比：A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)知识转化能力——学习过程中知识的消化与深度记忆的百分比:A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)知识应用能力——知识就是要学以致用，根据各科考试成绩的分数评定：A（各科90分以上），B（各科80分以上）,C(各科70分以上),D(各科70分以下)自我表达能力——表达的条理性与创造性：A（有条理的表达自己的意见，解题思路清晰，能用不同的方法解决问题，有独立思考的能力），B（条理的表达自己的意见，解题思路清晰，，有独立思考的能力）,C(条理的表达自己的意见，解题思路清晰),D(解题思路不清晰，表达毫无条理性，不喜欢自主思考)自我抗压能力（意志）——学习要日积月累、持之以恒、坚持不懈的能力（从课堂表现来客观分析）：A（持之以恒，坚持不懈），情感和心态平和，B（心态发生波动，偶尔放松一下）C（心态起伏较大，压力太大就不想学了）D（自我调节能力极差，动不动就打算放弃自己）三、学习态度学习态度并非能力。首先一个合格的学生要有好的学习态度，以积极、认真的态度去学习，懂得尊师重道，爱护个人物品。评定条件：认真程度，积极程度，对待师长态度，爱惜学习用品程度。评定标准：认真程度——听课的用心程度，是否全身心的投入:A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)积极程度——课堂上积极的发言程度，课后向老师的请教程度：A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)对待师长的态度——是否尊重老师，上课时有问题举手向老师请示，不顶撞老师，不打断老师等等：A（95%~99%），B（85%~94%）,C(70%~84%),D(70%以下)爱惜学习用品程度——书面是否干净整洁，教科书及笔记、习题试卷是否完整：A（非常完整与整洁），B（完整整洁），C（有一部分不够整洁和完整），D（很不完整，甚至都弄丢了）四、学习习惯教书育人，传授的不仅仅是知识，更是做人的准则，培养孩子一个良好的行为习惯，做一个优秀的自我也是重中之重。评定条件：坐姿，书写规范，课堂纪律，科学分配学习时间评定标准：坐姿——是否标准：A（非常标准），B（有点瑕疵），C（偶尔偷懒靠靠墙等）D（头太低，翘个二郎腿，总是趴桌子上写字等）书写规范——根据课堂笔记、试卷卷面等进行客观的评定：A（字迹工整、清晰、内容完整、条理清晰），B（少一个），C（少两个），D（少三个及以上）课堂纪律——根据课堂上的表现而客观评定：A（非常专注于听课）B（偶尔会交头接耳）C（总是讲话，影响到其他同学的学习）D（制造各种事端从而引起老师和学生的关注，影响老师的讲课进度和全班同学的听课状态）科学的分配时间——根据各科考试的分数评定，上课进入状态时间的长短：A（非常合理的学习分配时间，学习的时间就是学习，能迅速的进入学习状态），B（较合理的时间分配，进入学习状态较快），C（不太懂得怎么去合力的分配时间）D（只学感兴趣的学科，进入学习状态非常慢）
