用字母表示数教学设计学习内容分析学习目标描述1、知识与技能：（1）理解用字母表示数的意义和作用。（2）能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。2、过程与方法：采用构建主义教学策略，具体实施的方法是采用情境体验法。3、情感与态度：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。学习内容分析本节课的主要学习内容是用含有字母的式子表示数量关系和一个量，包括两种类型：一种加减数量关系一种乘除数量关系。教材首先列出用具体的数表示的式子，让学生意识到这些式子每个只能表示个别现象，从而引发学生思考。教学重点理解用字母表示数的意义和作用。教学难点掌握含有字母的乘法式子的简写。学生学情分析这部分的教学是学生学习数学的一个转折点，也是学生认识过程的一次飞跃。对于小学生来说，这部分的内容比较抽象，学生很难理解含有字母的式子可以表示一个量。教学时，教师需加强含有字母的式子表示数量的训练，帮助学生理解和巩固所学知识。教学策略设计教学环节教学目标信息技术运用说明一、情境导入（一）提问引入1、导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？2、质疑：这里的n表示的是什么？3、揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。二、互动新授（一）教学例11、引导：从图中你能了解到哪些信息？2、让学生尝试计算。3、质疑：你能用一个式子简明的表示出任何一年爸爸的年龄吗？学生思考列式：小红的年龄＋30=爸爸的年龄追问：谁能想到更方便简洁的书写方式？（学生可能会想：红、小红、一个字母、一个符号）4、引导学生用字母来代替。（学生可能会想到用n+30来表示）追问：（1）是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？（任意字母都可以。）（2）这些字母可以表示哪些数呢？能表示激发学习兴趣引入课题初步感受符号化思想让学生经历用含有字母的式子表示数及两个数量之间的关系的过程，通过自主探索得出：用含有字母的式子可以表示数以及两个课件出示问题课件出示课题课件出示教材52页表格课件出示归纳：含200吗？（不能表示200，因为人不能活到200岁。）5、质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？6、提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生自主计算，汇报。（二）教学例21、引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起瞧瞧。（学生自学课本）2、探索：在地球上能举起1千克的物体，那么在月球上能举起的质量是多少？（学生自主思考，小组讨论。）3、简写乘号：直接教学x×6可以写作6x。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。4、图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？（学生自主解答，集体交流。）三、巩固拓展1、完成教材53页“做一做”放手让学生自主完成，列式汇报。2、完成教材55页“练习十二”第1题四、课堂小结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结。数量间的关系。将学生的思维由具象引向抽象概括。放手让学生自主探索形成知识体系通过练习，增强学生利用新知识解决问题的意识和能力。有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。课件出示教材53页的表格。课件出示教材53页情境图。课件出示题目。个人反思本节课是学生初次接触用字母表示数，重点是让学生通过实践与学习，体会到用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。本节课的内容看似简单，但这是学生学习数学知识的一个转折点，学生不易理解与掌握。因此教学时创设学生喜欢的情境，使课堂气氛变得轻松、活跃，大大提高了学生的学习兴趣。从例1的引导式教学，到例2的放手让学生自主探究，教学程序也是由简单到复杂，便于学生对知识逐层的掌握。在教学含有字母的乘法式子的书写时，由于是直接告诉学生书写要求，导致在实际做题时有很多学生仍然习惯把乘号写上，或者是把字母写在数字前面。因此在今后的教学中，应该尝试让学生自主探究、讲解这部分知识，效果可能会更好一些。
