滥竽充数教学目标：1.理解寓言意思，能把寓言的寓意讲给别人听。2.联系生活中的实际谈谈自己是否有滥竽充数的现象。教学重难点：1.理解寓言的意义。2.联系生活中的实际谈谈自己是否有滥竽充数的现象。教学过程：一、动画引入，揭示课题1.师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）2.学生反馈师：今天我们就来学习寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3.师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意1.师：让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2.学生反馈师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3.师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）4.师：这回老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3名学生）5.师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）6.师：“混”说明他装腔作势非常像，才能蒙混过关。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。让我们一起读读这个句子，注意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1.引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。师：这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：观察表格。师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2.学生讨论填表。3.学生反馈。师：我先请一个小组来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。（1）齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈意见。师：其他组还有补充吗？（2）南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”）师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反馈意见。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。师：这个消息指什么？再读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读——集体读）师：还有哪个词读的时候要特别注意？（“...
