茅屋为秋风所破歌-(3)VIP免费

八年级语文教案备课教师周振山使用教师授课时间课时2课题24．唐诗二首茅屋为秋风所破歌/杜甫课型讲读课教学目标l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。2．把握人物形象，学习对比写法。3．体会诗人忧国忧民的思想感情。重点l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。2．把握人物形象，学习对比写法。难点把握人物形象，学习对比写法。教学用具教学环节说明二次备课复习新课导入[来源:学科网ZXXK]唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。课程讲授二、整体感知[来源:学科网]1．作者简介杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为“杜少陵”“杜工部”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。代表作有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。2．了解背景杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的3．初步感知（1）声情并茂的朗读，唤起学生的情感，以便引导学生快速走进诗人的情感世界。要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。提示①本诗以七言为主，可采用"二/二/三"式停顿②挂罥(juàn)塘(táng)坳(ào)俄顷(qǐng)布衾(qīn)丧(sāng)乱踏(tà)里(lǐ)裂(liè)庇（bì）突兀(wù)（2）自己放声朗读，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。（3）结合注释，朗读诗歌，把握诗歌大意。参考：深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！三、重点探究（一）探究诗歌内容和感情。书读百遍，其义自现。下面，我们运用诵读法，逐节探究诗歌的内容和表达的感情。逐节理解步骤：①五个字概括诗节内容——②一个词概括诗人情感、心境——③哪些词语表达情感最形象——④应该怎样诵读——⑤尝试诵读——⑥师生点评。思考探究，小组交流，展示，师生点评。[第一节]1．概括内容：秋风破茅屋。2．情感：凄惨。3．如何读出这种惨烈的境况，诗人悲痛的心情？参考：抓住那些最有表现力的词语“怒号”“卷”“三重茅”重读。对于茅草的命运，诗人的心情是关切的，心随飘转的茅草而动。4．背景点拨：草屋的来之不易（安史之乱中流亡颠沛，流落四川成都，在朋友的资助下才完成，草屋的破败直接关系到全家的生活）。5．找同学诵读，学生大声诵读，注意体会情感。[第二节]1．概括内容：群童抱茅去（力求与第一节押韵）。2．情感：无奈。3．如何读出这种无奈的情绪？参考：放缓语气；“自叹息”加重并延长。4．此时的杜甫四十几岁，何以至此（老无力、倚杖...