菜园里教学目标1、认识14个生字,会写4个字。认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。教学重难点识字、写字教学准备1、生字词卡片。2、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。3、课件。教学时间:第一课时设计理念:《语文课程标准》指出“学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节,我都巧妙地设计不同的情景,让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地,调节多种手段促进孩子主动去识字。学生特点:一年级学生识字的一个特点是“记得快,忘得快”。因此在这堂课中,我根据本班学生情况,结合教材特点,从认读生字入手,先让学生借助拼音认识带有生字的词语,再去掉拼音认字,接着通过同桌互读,开火车认字等形式。让学生识字兴趣高涨。然后让学生用自己喜欢的方式记住生字,在这个过程中我充分调动了学生自主认记生字的积极性。教学过程:一、谈话揭题1.小朋友,你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊?(生说)大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。2.今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题?(指名1人,再齐读一遍)师:会读了,还要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁能想出好办法记住?生:菜上面有个草字头。加一加:+采=菜师:下面说说草字头的字生1:花、草生2:苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师:这些带有草字头字的一般都和植物有关。师:谁能记住这个园?生:口+元,全包围结构师:这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏?生:像.师:种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢?生:花园师:种果树的地方呢?生:果园。师:养动物的地方?(动物园)师:说得真好,现在就让我们一起走进菜园里!二、认识蔬菜名称,学习词语1、(出示课件)瞧,这就是美丽的菜园,远远望去,一片绿色!你在菜园里都看到了些什么呀?生说一个,师随生说的贴出相应的蔬菜卡片2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,我们来认识这些蔬菜的名称吧!(出示课件)赶快借助汉语拼音读一读吧!读完的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!3、(看课件)开火车读蔬菜名称(带拼音)、按顺序。(提示“轻声”)4、师:“我们的火车已经开到了山脚下,这儿的风真大啊!把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了,你们还认识它们吗?”生:“认识”师:“那我们接着来开火车吧,谁读得好,方老师就把词语卡片送给他,准备好了吗?”拿词卡读蔬菜名称(去拼音,打乱顺序)开火车,适时将词语卡片送给读得好的同学)5、请拿到小卡片的同学到前面来把卡片贴在图上相应的蔬菜下面。其他同学看他们贴的是否正确.6、过渡:我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢!看!它们都跳到了苹果树上了,这些生字朋友,你们认识吗?我们一块来叫叫他们的名字吧!(课件出示)“豆、角、萝、卜、心”7、谁能想办法记住他们的样子?介绍给大家听。(鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们)8、学写心字1)看课件介绍卧勾,跟老师书空(像一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢)2)点课件,心怎么写的?三笔点有什么不同?说完书空3)师范写,边写边说。(起笔要轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩)4)评价(同学们坐的端正,握笔姿势正确,描字非常认真,方老师要表扬)三、学习儿歌,巩固识字1.这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!不信,你听!(课件范读儿歌)2、大家喜欢这首儿歌吗?那就赶快把书打开,翻到95页,自己来读一读吧。注意要把字音读准,把剩余的生字宝宝圈出来,遇到读不准、不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙,开始吧!师:这首儿歌共有几句话啊?(4句)师:老师请4个小朋友来读读这首儿歌!谁愿意响亮地读给大家听!师:其他的小朋友端起书本认真的听,注意他们是否找对了句子,读的怎么样?(读完,评论)师:这些同学都把句子找正确了,读得也很不错,表扬他们!过度:儿歌里还有一些生...