20虽有嘉肴《礼记》学习目标学习目标•1.1.了解《礼记》相关知识，了解《礼记》相关知识，•2.2.能够熟读背诵本文。能够熟读背诵本文。•3.3.翻译并理解课文内容。翻译并理解课文内容。•4.4.当堂训练，积累掌握文中重点词句。当堂训练，积累掌握文中重点词句。《《礼记礼记》》是中国古代一部重要的典章制度书籍，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，儒家经典著作之一，西汉西汉戴圣戴圣对秦汉以前各种礼仪论对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成著加以辑录、编纂而成,,共共4949篇。篇。汉代把汉代把孔子定的典籍称为“经”孔子定的典籍称为“经”，他的弟子，他的弟子对对“经”的解说是“传”或“记”，“经”的解说是“传”或“记”，《《礼记礼记》》因此而得因此而得名，即对“礼”的解释。名，即对“礼”的解释。《《礼记礼记》》全书用全书用记叙文的形式写成，记叙文的形式写成，一些篇章一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。作品介绍作品介绍《《学记学记》》是是《《礼记礼记》》中的一篇，中的一篇，写作于战写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。篇专门论述教育、教学问题的论著。《《学记学记》》文字言简意赅，喻辞生动，文字言简意赅，喻辞生动，系统系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。作品介绍作品介绍自由诵读，自由诵读，（注意给课文划分节奏停顿）示例：示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？自由诵读自由诵读读准字音嘉肴（）兑命（）学学半（）教学相长（）yáoyuèxiàozhǎng熟读背诵展示熟读背诵展示1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。2、有较强的逻辑性,容易背诵。文意疏通文意疏通（小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅增添删补虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜肴，不去品尝，也不知道其味道的甘美;译文重点词语①①虽：虽：即使即使②②嘉（佳）肴嘉（佳）肴：：美美味的菜。味的菜。③③弗：弗：不不④④旨旨：：甘美。甘美。⑤⑤其：其：代词，指代代词，指代（佳）肴。（佳）肴。⑥⑥也：也：表判断语气。表判断语气。虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。重点词语①①至道：至道：最好的最好的道理。道理。②②善：善：好处。好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。①①是故：是故：所以。所以。②②然后然后：：这样以这样以后。后。③③困：困惑困：困惑，理，理解不了。解不了。重点词语知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。①自反：反省自己。重点词语知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。①自强：自我勉励。重点词语故曰：教学相长也。所以说：“教”和“学”是相互促进的。①①故：故：所以所以。。②②教学相长：教学相长：教和学互相促教和学互相促进，教别人，进，教别人，也能增长自己也能增长自己的学问的学问。。重点词语《兑命》曰：“学学半。”《兑命...
