以“语篇教学”为依托，培养学生的英语阅读能力VIP专享VIP免费

以“语篇教学”为依托，培养学生的英语阅读能力摘要：阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小学生良好的英语阅读学习习惯，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。结合平时英语语篇课的实际教学经验，简要分析了如何通过语篇教学来提高阅读能力的相关策略。关键词：小学英语，阅读能力，语篇教学语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，小学英语课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。如今语篇教学是小学高年级英语课堂教学中的一个热门话题。小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识，其价值主要体现于阅读教学，在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。因此，如何利用语篇有效地提高学生的阅读能力，高效指导学生英语阅读能力发展的学习策略便成了教师在语篇教学中应思考和探索的问题。哈里斯（Z.S.Harris）指出:“语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的。”语篇是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列的连续的话段或句子所构成的语言整体。它不仅强调语言知识本身的教学，更是在教语言知识的同时，将语用知识、认知知识、文体知识、文化背景知识等传授给学生。它有利于培养学生运用语言知识进行交际的能力，有利于激发学生学习的积极性，逐步形成以学生为中心的课堂教学，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，只有在阅读时采取有效措施，讲究技巧，注重语篇教学，让学生直接面对语篇整体，突出获取信息能力的培养，才能真正有效提高阅读能力的发展。一、阅读前（Pre-reading）：1、根据语篇学习的要求，引导学生自主扩充背景知识。研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。教师可以引导学生利用查阅网络、书本等多种途径扩充学生对相关语篇背景知识的搜集。如：6A‘Unit7AtChristmas’是关于圣诞节的语篇，教师可让学生对于圣诞节的文化、圣诞节的相关知识、圣诞节如何度过等进行相关的内容的搜集，学习时学生兴趣盎然。2、根据语篇知识点结构，引导学生自主扫清词句障碍。语篇相对较长，涉及的词组、句型，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师要加强预习指导，布置学生自主进行语篇分析，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，并通过自己的手段尝试扫清部分障碍，降低学习的难度，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。3、以培养兴趣为基石，帮助学生树立学习语篇的信心。在阅读前要设计出符合学生年龄特点的活动与情景，让他们自发地、主动地参与到学习过程中。通过教师设计一些与语篇主题相关的问题，通过问答等形式来激活学生的相关经验，同时教师还可以引导学生根据图片或话题预测语篇的主要内容和可能用到的词汇，激活学生的思维，从而引领学生积极地从生活走进文本。二、阅读中（While-reading）语篇教学是英语教学的重要阵地，它的最终目的还是要帮助学生提高听说读写能力。在阅读中，要以鼓励学生积极主动地参与阅读学习为重点，根据语篇设计问题，在这个过程中，教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题，引导学生自主阅读，并鼓励学生找出解决问题的答案。然后在理解的基础上，参与一系列的语言训练。语篇教学的核心环节是阅读。阅读过程中的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料，这就需要我们采用多样的活动形式。语篇教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程，应采用有...