一、创设情境，谈话导入1、在我们的生活中，有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的。同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？2、花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花（板书）。太阳花的俗名叫“死不了。”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？3、我曾经见过别人种太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。（课题补充完整）3、看到这个题目，你最想从课文中了解什么？指名回答二、初读课文，整体感知太阳花的美1、同学们想了解的真不少！那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。2、通过刚才的朗读，你知道作者为什么要种太阳花了吗？前后同学可以互相交流一下。指名说。（预设：你认为是因为太阳花的外在美/太阳花具有XXX，所以作者要种它。有补充的吗？）3、太阳花到底具有怎样独特的魅力呢？（若很多生说花美丽：刚才同学们首先都关注到了太阳花的外在美），那就让我们先一起去欣赏一下她美丽的外表吧！请同学们默读课文的1到5段，找出描写太阳花外表美丽的词或句子，反复品读，并在旁边作出标注：这句话是从哪个方面来描写太阳花的美的？三、感受外表美（一）新芽1、在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美？指名说。2、你是从新芽的形状和颜色感受到太阳花的美。把你的感受读给大家听听吧。（若生说出“娇嫩”，你能把这种娇嫩的感觉读出来吗？）3、（ppt图）看，太阳花的芽多么娇嫩呀，叫人都不敢碰呢！还有谁想读读这句？（评：真是娇嫩欲滴呀！）4、法兰绒是一种厚厚的绒。这细细的叶、长长的秆怎么会像法兰绒一般呢？（1）密密麻麻连成一片。你从哪里知道的？请你来读读这句。（生读句子时，出示图）（2）评：多么旺盛的生命力呀！谁再来读读这句？5、师：银粒儿一般的种子撒下去以后，大半个月过去了，竟没有丝毫动静。终于，小芽儿破土而出了。生齐读新芽一段。（评：我感受到了，你们和作者一样对这小小的太阳花充满了喜爱之情。）（二）三朵乍开1、这么娇嫩的芽，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？谁来给我们读读这段。2、听了他的朗读，你又感受到太阳花怎样的美呢？（预设：生会先说比喻句）像……像……（1）你感受到了太阳花的颜色特别的绚丽、富有光泽。（2）我仿佛看到了乍开的太阳花开得那么新鲜、那么旺盛。过渡：他感受到了乍开的太阳花颜色艳丽夺目，你们还感受到什么？（若生说“惊喜、赞叹”：是啊，人们为太阳花惊喜、赞叹，仅仅是因为它的颜色艳丽夺目吗？）闪（1）指名说。（预设：开出三种颜色的小花。）请你来读读这句。（2）师：一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，你们看到了什么？指名说（突出“闪出”）（3）出示填空：在一层滚圆的绿叶上边，（）出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。你能填上和书上不一样的动词吗？（3）读读你们自己填的，再把书上的原句读读，你觉得哪一句写得好？为什么？——太阳花娇小；太阳花开得快、开得意想不到（4）（ppt图）一个“闪”字写出了太阳花开得意外，开得多么顽皮。谁想读读这句？（5）如果你就是其中的一朵小花，你想说什么呀？师互动：你知道吗？你是让我们焦急地等待许久之后的突然乍开，给我们带来多少惊喜，多少赞叹。3、现在，我也情不自禁地喜欢上你们这群可爱的太阳花了。咱们一起来读读这段吧。师生配合读。过渡：你们还从哪儿体会到太阳花的美？（三）满圃怒放1、指一生说。你能读出太阳花满圃怒放的美吗？其他同学边听边想像太阳花盛开时的情景。2、你的眼前看到了怎样的情景？指2—3人说。（评：你看到了太阳花开得数量多、开得势头猛、开得颜色艳）3、到底有哪些太阳花开放了呢？出示“大朵……一齐开放。”谁来帮韩老师把标点填上去。你为什么要这样填？4、作者通过花的大小、品种、颜色三个不同的角度，让我们感受到了太阳花开得茂盛而鲜艳。谁能把太阳花这种旺盛的生命...
