职高英语课堂教学设计案例VIP专享VIP免费

英语教学案例(Languagethatmatters`)阳城职业中学英语组孙海云一、设计思想面向全体学生，关注学生的三维目标发展，使学生重新明确学习需要和目标，重新树立对英语学习的信心。课堂教学体现“以学生为中心”，教师当导演，学生唱主角，把学生推向课堂前台。教师把课堂的部分时间用在指导学生学习和检查上，坚决打破“满堂灌”的课堂教学模式，使学生成为主动学习的主体，培养学生主动学习的方法和精神，树立可持续发展意识。二、教材分析本单元以LeaningEnglish为中心话题，具体涉及“学生在学英语方面所遇到的常见问题”、“如何学好英语”等。本单元的语言技能和语言知识全部围绕中心话题展开。这一课时以阅读材料的形式，告诉学生如何学习英语。所以本课的重点是通过阅读教学，培养学生的阅读技巧：即如何进行略读（skimming）和查读（scanning）。本课的难点是怎样抛砖引玉，通过本课的学习，为高一新生在学英语上提供一些指导，使他们在新的环境中重新树立学好英语的信心。三、学情分析职高生一般是经过普高层层挑选后的学生，英语基础不好。同时，平时的学习习惯也不是很好，注意力集中时间短。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。四、教学重点难点（一）重点：1．了解说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning等阅读技能；2．对文章深层次的理解及理论联系实际，如何学好英语。（二）难点：1.阅读技能的训练；2.思考如何学好英语。(确立依据：阅读在整个英语教学中占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕的事。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得，体现了职业教育中的“做中学”理念。)五、教学目标（一）知识技能1.在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型的用法。2.通过本课的学习，使学生能够在理解的基础上复述课文。（二）能力目标1.通过课文的阅读掌握速读、跳读、精读的技巧。2.通过阅读让学生了解到阅读过程中有很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意，获取所需信息。3.通过谈论如何学习英语的真实交际活动，提高用英语交际的能力。(三)情感态度培养学生的爱国情怀，树立学好英语建设祖国的理想。(确立依据：本课是阅读课，阅读是英语教学的重点，也是难点，同时根据课程标准对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去。)六、教学过程及设计思路：Step1.Speaking(about3’)1.AsksomevolunteerstosaytheirproblemsorexperienceaboutEnglishlearninginfrontoftheclass.2.Askanotheroneortwostudentstosaysomethingaboutthespeech.3.Theteachermakescommentsonit.（设计思路：英语是一种信息载体、一种交流工具，不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。安排课前口头表达这种特殊形式，给学生创造说英语、用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习，培养良好的学习习惯。）Step2.Students’activities(about23minutes)1.Givethestudentsfiveminutestoreadthetextasquicklyastheycan,letthemtrytofindthetopicsentenceofeachparagraphandthinkaboutthequestionsonthebottomofthetext.（设计思路：新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此，首先让学生快速把握文章结构，从整体上理解课文。）2.Thenasksomestudentstoanswerthequestionswiththehelpoftheteacher.3.Givethestudentsanothertenminutestoreadthetextagainmorecarefully,andtrytofinishtheComprehensionExercisesonthebook.Ifnecessary,letthemdiscussingroups.Atthesametime,theteacherwalksaroundtheclassandinspectsthestudents.Ifnecessary,helpthepoorstudents.（设计思路：体现了任务教学法所强调的学生带着任务自主学习。通过阅读训练培养学生仔细查找信息的能力，也锻炼了学生准确搜索、归纳、整合所给信息的能力。课堂上可采用竞赛的形式，利用学生的好胜心理，课堂气氛...