评课稿《行进中的歌》龙港十三中陈春燕这是一节别开生面、快乐的音乐课大本营。学生在音乐声《土耳其进行曲》中进入音乐教室。展现了课堂是一个开放的旋转的舞台，教师和学生都是表演者。听口令，让学生原地踏步走，播放《火箭部队进行曲》的音乐，让学生再次跟着音乐的节拍原地踏步走。让学生讨论：为什么第二次原地踏步走时，只有音乐，而没有老师的口令，同学们都能走得很整齐？学生回答，引出课题。教师讲解进行曲的概念，设法激发学生去寻找，去发现进行曲的特点。重点解析切分音、附点，以板书的形式出现。教师紧紧围绕“三个丰富多彩的进行曲”，欣赏《中国人民解放军军歌》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》来启发学生表演，以此来培养学生创造的欲望。我想：假如教师挑选一男生女生牵手走《婚礼进行曲》会不会课堂高潮跌宕呢？也许这一对学生以后会是学生恶作剧的对象?通过三个进行曲，学生的表演情感与个性融在其中。努力给学生创造一个发展的空间，但学生在演绎《葬礼进行曲时》表情不够低沉伤感。课堂延伸，播放奥地利维也纳新年音乐会中，演奏《拉德茨基进行曲》的画面，讲述将军打了胜战回来颁奖。要求学生模仿这情景上台颁奖，随着音乐的强烈变化和哼歌旋律，随着下课铃声响起，随着音乐走出教室。关注个体差异，注重评价结果的激励性。我们学校实行小班教学，分层教学。授课教师何不让，今天表演的学生真正上台实行颁奖仪式，及时评价，奖励星卡，让学生享受成功的喜悦，学生会信心倍增，易于培养快乐、善学、善表演、善创造的学生，这样我们的教学就成功了。
