教学基本信息课名《湖心亭看雪》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段中学年级八年授课日期2013年11月教材书名：义务教育课程标准实验教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计与实施者吕丹北京市第一五九中学18801196638指导思想与理论依据新课程标准对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”《湖心亭看雪》为《人民教育出版社出版》的八年级上册的《语文》课本的第六单元的篇目。第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定为这篇文章的重难点。教学背景分析学生情况：八年级的学生对古诗文的学习和理解还比较浅显，认为文言文的学习重在记住一些字词意思和句子的翻译。往往一些教师的教学上也更侧重于基础知识的积累，而文章的文学特色上的赏析品味方面则不太重视。学生们会认为文言文的学习千篇一律，并且逐渐失去对其学习的热情。其实，初中阶段的学生对优秀文章还是存有很大的情趣和求知欲。特别是初二的学生学习的文言文章还是比较有限，这个阶段还有很大的可塑性。他们在教师的引领下欣赏和品读到古代优秀的诗文的美妙之处后，会有很大的成就感和自信心，并且会对古文产生浓厚的兴趣。教学手段：朗读与探究技术准备：多媒体教学方式：结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点，为了发挥学生的主动参与性，在课堂上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“寻解行踪”、“探景探情”、“美点品析”为主要的教学活动，意1在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、探究、对话和体验，让学生真正做课堂的主人。教学目标与重点、难点知识与技能目标：1．积累一些文言文实词和虚词。2．赏析文章中的优美词句。3．把握文章运用的白描手法。过程与方法目标：朗读课文，整体感知课文内容；赏析文章写作特色，把握作者的语言风格；品味赏析美词佳句。情感态度与价值观目标：理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。教学重点：品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教学难点：体会课文融写叙事、写景和抒情为一体的写作特色。教学流程示意教学步骤教师活动学生活动一．兴趣导入二．朗读课文初步感知三.深入探究解重难点四.学以致用加深理解五.布置作业知识延伸西湖诗词回忆从课文中哪里可以看到作者的游踪？1.游览中，作者看到了什么样的景致？了解“白描”手法2.亭上巧遇,你能体会出“我”哪些情绪变化？选取课文中的字词或句子，做简要的品析。形成100多的文字，写在学案上。1.熟背课文。2.完成课后练习二。3.完成学案回顾知识了解内容找寻行踪探景探情体会特色实际演练美点品析巩固拓展能力提升教学过程(文字描述)一.兴趣导入，创设情境。放映关于西湖景物和诗句的ppt图片教师导言：对于杭州西湖，我们并不陌生。关于西湖的诗句，同学们能背出哪几句来？有人说西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，可见西湖雪景是在一些人眼里有多么有魅力。今天我们就跟随张岱走进湖心亭看雪。2板书：湖心亭看雪张岱（明末清初）二.初步感知，朗读认识。1.齐读全文教师提出要求：读准字音和注意语气停顿。PPT展示思考题：从课文中哪里可以看到作者的游踪？明确：“崇祯五年十二月，余住西湖”；“是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”；“到亭上”；“及下船”。2.作者在怎样的情况下游览西湖的？明确：十二月（严寒天气），是日更定（寂寥时段），大雪三日（行人不便人烟稀少），独往（只身一人）。板书：独往3.作者在这样的氛围和背景下游西湖，你感悟到了什么？明确：内心忧伤悲戚，喜欢宁静。作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方...
