别给孩子贴上说谎的标签某一天，几乎所有妈妈都会心生担心：宝宝这么小，就开始说谎了，长大了可怎么得了？其实，妈妈大可不必这么担忧，更不要这么轻易就给孩子贴上说谎的标签。当孩子说谎，妈妈也要反省，也许孩子说谎的根源就在于家庭不当的教养方式。情景回放1：4岁的洋洋和来家里做客的阿姨说：“我上学了。”阿姨不信，他就拿出他的书包给阿姨看，而且还给阿姨讲学校里的一些故事，讲得有鼻子有眼，搞得阿姨半信半疑。结果一问洋洋的妈妈，才知道他根本没有上学，是他看到表姐上学就吵着要书包，他讲的学校里的故事是表姐讲给他听的，因为他非常想上学就说成自己已经上学了。情景回放2：阿帅和小伙伴一起在滑梯上玩耍，阿帅为了先滑，就故意把坤坤推了下来。坤坤鼻子流血了，嚎啕大哭。妈妈走过去询问时，阿帅却指着身旁一个比他个头矮的小朋友说：“是他推的。”从心理因素上，孩子的说谎可以分为无意说谎和有意说谎两类。从表面看，上面两个故事都是说谎，但其性质和动机是不同的。洋洋是无意说谎，而阿帅则是有意说谎。对于孩子的说谎行为，家长不能不加分析地妄加训斥和打骂，而应冷静客观地分析孩子说谎的背后原因和性质，从而加以区别对待，以期收到事半功倍的教育效果。无意说谎缘于孩子自身发展从幼儿认知和心理的发展特点来看，3岁幼儿已有说谎的经验，4岁开始就能策略性的说谎，但3～4岁幼儿的说谎大都是无意说谎，属于无意识、不自觉的行为，通常与幼儿的认知发展水平低有关，随着孩子的记忆力、想象力、辨别力、分析能力的发展，这类说谎现象会自然消失。孩子无意说谎的原因和表现形式主要有三种：原因一：想象与现实相混淆一般来说，3～4岁或者更大一点的孩子，正是想象力迅速发展的年龄，他们常常以想象为伴，根据自己的愿望去幻想，以想象来代替现实。这个年龄段的孩子对各种事物都感兴趣，但由于生活经验少，缺乏知识，再加上记忆的不准确，想象往往容易受情绪的支配，对一些事物分辨不清，出现想象与现实的混淆，从而无意识地或不自觉地”说谎”，这种行为与孩子的品行无关。老师让孩子描述看见过的大自然的美景时，晓晓绘声绘色地说：“大海真美，我在大海边玩得可开心了。”然而，当老师问晓晓“谁带你去过大海”时，她却说：“没有人，是我在电视上看过的，我看见许多小朋友在海边捡贝壳，玩得好开心。”对策：面对这种“美丽的谎言”，家长不能简单责备，而应该帮助孩子分清什么是幻想，什么是现实，尽量采取鼓励性的语言满足孩子的欲望，并教会孩子如何表达想象和愿望。比如，对晓晓，妈妈可以说：“你讲大海讲得非常好，妈妈知道你很想到大海边去玩，可现在还没有去过，对吗？”当孩子意识到并点头承认后，可进一步启发：1“你想到大海边玩，只是愿望，应该用‘我想……’、‘我盼望……’来说。”同时，可以进一步安慰孩子说：“以后你会有机会去大海边玩的。”原因二：理解性心理错位理解性心理错位，是指孩子对客观事物的认识不足而产生了心理错觉，从而说出了与客观事实不符的话。孩子有时候用想象的情节代替记忆不确切的情节，会出现“撒谎”现象。洋洋揪小朋友的头发，老师对他说：“你做的不对，以后只要不这样做了，还是好孩子。”洋洋听到“好孩子”这个词语，却把它当成“表扬”，回家兴奋地对妈妈说：“老师表扬我了，说我是好孩子！”对策：对于这类“说谎”现象，家长更是不能操之过急，应该帮助孩子分析成人的话的真正含义，消除孩子的模糊认识。在日常生活中，可以和孩子进行听话训练，使孩子理解别人的话。比如，可以出些题目，如“小伟平常很安静，今天怎么大声吵闹了呢？”、“遥遥每次穿衣服都不会落在别人后面的，今天一定能穿得很快”等，让孩子分析家长到底要告诉孩子什么信息。孩子的听话能力逐步提高了，这类说谎现象就会自动消除。原因三：表现欲的萌动表现欲的萌动，是指孩子在强烈的表现欲驱使下，会不自觉地说出一些不切实际的“大话”。新年排练“小蝌蚪找妈妈”，老师问：“谁演小蝌蚪最好呢？”孩子们都争着说：“我演得最好！”对策：面对这种“说谎”和“大话”，家长首先应对孩子这种积极踊跃、敢于展示自己的精神...
