观刈麦说课稿VIP专享VIP免费

各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《观刈麦》。以下我将从教学内容分析/学情分析/教学目标及重难点/教学方法/教学过程/预计教学效果六方面进行说课。一、教学内容分析《观刈麦》是语文版语文教材八年级上册第七单元第五课《诗词五首》中的一首诗。它是唐代现实主义诗人白居易早期的一首讽喻诗，诗歌描写了麦收时节，一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，表现了作者对农民的深切同情和对自己没有“功德”却过着富足生活的愧疚。二、学情分析本课教学对象：初二（7）班，本班共有41名学生，学生的语文素养普遍较弱，大多学生都习惯于接受式学习。八年级学生按说有一定的学习基础，但面对诗歌，如果不看参考书，他们不能整体把握诗的意思，更不能准确理解诗要表达的思想感情……因此，在教学中，我会注重落实基础知识，加强对诗歌朗读的指导，并根据学生的学习情况做重点的点拨和对学生的学习效果进行检测。三、教学目标及重难点的设立课程标准中对古诗词的要求是：有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。而中考考试说明中对古诗的要求是：考察名句的积累与运用。对此，结合本班的实际情况，我设立以下的教学目标：知识与能力目标：1.了解有关白居易的文学常识；识记并积累“陇、荷、箪、灼、顾、农桑、吏禄”等词。2.体会诗的内涵和对比的写作手法，学会运用名句，背诵古诗。过程与方法目标：通过朗读体会诗歌的音韵美，体会作者的思想感情。情感态度与价值观目标：感受作者对劳动人民的同情，提高学生的欣赏品位和审美情趣。同时把通过不同形式的朗读和合作学习，理解作者思想感情、体悟诗歌意境作为本课的教学重点和难点。四、教学方法1．朗读法：朗读是学习诗歌的最好方法。朗读有利于记忆，朗读有利于学生对诗歌进行深入的理解。因此，在教学中，我会运用多种多样的方式让学生进行朗读，让他们在朗读中体会诗歌的音韵美，体会作者的思想感情。。2．合作法：课程标准中指出，学生是学习和发展的主体，在教学中我会让学生进行自主、合作与探究的学习，以激发学生学习的主动意识和进取精神。五、教学过程本课的教学过程我分为引入新知、自主学习、合作探究、习题演练四个大环节。在这些环节中，注重学生的主体性学习，希望通过自主、合作与探究学习，达到教学目标。（一）创设情境，引入新知（13分钟）1.导语课前背诵本册书第六单元学过的《茅屋为秋风所破歌》，杜甫的一句“安得1广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写出了唐王朝统治下读书人的凄苦生活，那么唐统治下农民的生活又怎么样呢，白居易的讽喻诗《观刈麦》给我们做出了回答。这节课我们就来学习这首《观刈麦》，解释题目，学生齐答，从题目看，本文还是一首叙事诗，那么白居易到底观到了什么，又想到了什么呢？昨天已让同学们对本诗进行预习，现在检查一下预习的效果。（2分钟）2.检查预习（1）采用比赛的方式，找2位同学给小黑板上加点的字注音，其余同学在课本上圈画加点的字并注音。（3分钟）刈、陇、荷、箪、灼、饷、秉、吏禄、稚、晏（2）采用比赛的方式，找2位学生读诗歌，要求读音准确。（3分钟）（3）师配乐朗读，学生听读时，划分句子内的朗读停顿，体会诗的感情。（1.5分钟）（4）学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。（2分钟）（5）全班同学齐读。（1.5分钟）设计意图：采用比赛的方式，既检查了预习效果，又调动了学生学习的积极性多种形式的朗读还加深了学生对诗内容的理解。本环节落实了教学目标中对重要字词的积累和体会诗歌的音韵美。（二）自主学习，感受新知（4分钟）白居易的诗通俗易懂，学生自由读课文，结合注释读懂文意，不会的举手问，其余同学答疑。请一位学生复述文章梗概。设计意图：此环节注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生在反复朗读的基础之上，完成对基础知识的掌握。并且通过读百遍，意自现来复述这首叙事诗的故事情节。（三）探究活动，理解新知（22分钟）1.“我”观到了什么？（3分钟）（1）作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？（2分钟）【不是不知劳累和炎热，而是顾不上...