校本课程：《弟子规》之《信》教学案例晋中市平遥县东泉学区东泉小学教学年级：四年级教学内容：见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错。教学目标：1、学习《弟子规》的第五篇《信》,熟读成诵,感受古文的魅力，积累经典美文。2、通过古文的学习，感受古人的诚信和对学生今后的教育作用。3、使学生受到诚实守信、注重自我品德修养的教育。使学生受到传统文化的熏陶激发学生热爱祖国传统文化的美好情感。教学重点：熟读韵文，理解性背诵并灵活指导实践。教学难点：理解中华传统优秀品德，学会诚实守信，踏实为人。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，最近听别的任课老师说你们最近表现越来越好了，上课认真听讲、积极回答老师问题，爱动脑筋……但是老师不敢相信这些，为什么呢?因为《弟子规》教育我们说“见未真，勿轻言”。那你们的表现到底是怎么样呢？是不是如其他老师所说的那般优秀，见证奇迹的时候到了。过渡:同学们，古语云：“腹有诗书气自华。”相信又一次的学习《弟子规》，你们一定会收获许多做人的道理，成为谦谦君子。让我们再次走进经典,一起接受圣贤的熏陶，学习做人的道理。墨子说：言不信者，行不果。今天，我们要学习的内容跟人之言——信有关，也就是《弟子规》的《信》板书课题：信二、情境渲染，诵读经典，熟读成诵。播放背景音乐《阳关三叠》，课件出示学习内容：见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。1、吐字清晰、读通韵文（1）轻声朗读。首先根据韵文中的注音，轻声把韵文试读一遍，找出韵文中不认识的字，多都几遍。最后，再把韵文试读两遍，要求读通、读顺。（2）集体朗读。要求：声音响亮、吐字清晰、语速恰当。教师根据学生朗读情况，进行点评、指导。2、轻重缓急，熟读成诵（1）教师范读韵文，让学生找出诵读时的停顿节奏，按韵文节奏拍手试读。见/未/真，勿/轻言；知/未/的，勿/轻传。事/非/宜，勿/轻诺；苟/轻诺，进退/错。(2)学生相互讨论，找出韵文中轻读和重读的字，按韵文节奏试读。见/未/真，勿/轻言；知/未/的，勿/轻传。事/非/宜，勿/轻诺；苟/轻诺，进退/错.（3）、根据韵文节奏，采用不同的形式诵读（集体读、个人读、小组竞赛读等）根据诵读情况，教师进行点评、指导、激励。（4）、集体诵读韵文，强化诵读效果。3、理解内容，背诵经典古语云：“读书百遍，其义自现。”在诵读了之后，是不是达到了这样的效果呢，检查一下（1）指名学生运用自己的话解释文本内容a、师指导重难点字词的解释：言、传、宜、诺，b、师帮助学生找规律背：否定词和关键字（2）在理解的基础上男女生对背、竞赛背、感情背诵（给优胜者以红花奖励）三、学以致用，，塑造高尚情操圣人告诉我们说：“学以致用，知行合一。”刚才同学们诵读了古文经典，也理解了课文意思，现在让我们运用它，做到理论与实践相结合。我想对他说（课件出示实例）a、咕咚的故事兔子正在湖边玩，突听“咕咚”一声，吓得魂飞魄散，撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来啦，快逃命啊！”于是沿途的狐狸野猪土狗豺狼纷纷夺路狂奔，逃命的队伍不断发展壮大，连老虎都屁滚尿流地撒丫子跑。后来终于撞见狮子，狮子问：跑什么呢？众兽回答：咕咚来了呀！狮子奇怪，带领大家回湖边探个究竟，一阵风过，“咕咚”一声，原来是只木瓜掉进水里了。（根据学生回答相机板书勿轻言、勿轻传。生再读“见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。”）b、同学间的故事小红和小明两个人是很要好的同桌。期中考试的时候，小明遇到一道难题做不来了，他看见小红已经把试卷做完了，便小声的央求小红给他抄。小红想到两人之间的关系这么好，便一口答应了，但是小红又想到老师的话，便又把试卷抽回来。小明恶狠狠的瞪了小红一眼……（板书“勿轻诺”生读“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”师：看来同学们诵读了经典不仅能让自己知识更加丰富，还能很好的运用它劝诫别人，真正做到了学以致用。现在，让我们一起走进古人，看看我们的大教育教孔子是如何教我们做到“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传”。（师口述孔子和颜回的故事）c、孔子和颜回的故事孔子被困于陈、蔡...
