《詹天佑》教学设计及反思教材分析1、《詹天佑》是人教版语文六年级的一篇课文，主要介绍了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路的事迹的文章，表现了詹天佑的杰出才能和爱国主义精神。2、文章采用了先概括介绍后具体叙述的方法通过具体的事例来写出人物的特点，特别是抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述，突出了詹天佑的爱国精神和杰出才能。3、通过对课文内容的理解，培养学生热爱祖国、立志为祖国贡献的思想感情。学情分析1、学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关詹知佑的事迹是能够理解的，所以课前布置学生查阅与詹天佑相关的资料和事迹，有利于把握文本内容。教学时把学习的主动权交还学生，让学生自主充分去阅读文本，感悟人物的精神品质。2、本文通过具体的事例来写出人物的特点，特别是抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述来突出詹天佑的杰出和爱国，学生在学习中是否能找出有关语句体会人物的高尚品质是个难点。教学目标1、理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国主义精神。2、精读课文，凭借课文中具体的语言材料，了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国贡献的思想感情。3、了解文中通过抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述来突出人物性格特点的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点1、詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，了解开凿隧道的方法。2、了解文中通过抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述来突出人物性格特点的写法。教学过程一、谈话导入，激发探究兴趣1、复述课文主要内容。2、引入本节所学，了解詹天佑修筑铁路的过程。【设计意图：由复述引入，做好学习新课的准备，也培养学生概括、把握课文主要内容的能力。】二、小组合作，领悟情感，体会人物特点（一）、学习④—⑥自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”（采取小组合作探究的方式）1、读④—⑥自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难？给每个自然段加上合适的小标题（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）【设计意图：采用概括小标题的方法主要是培养学生对课文内容的把握，有利于概括能力的培养。】2、读第四自然段，在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样说的？怎么做的?怎样想的?句子①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（过渡句，起承上启下作用）句子②哪里要开山，哪里要……不应该出自工程人员之口。（用排比的修辞手法说明了勘测的严密，表现了詹天佑严谨的科学态度和一丝不苟的工作态度。）句子③他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。（说明他不怕艰苦，谦虚）句子④遇到困难，他总是想：……还会使中国的工程师失掉信心。（说明詹天佑修筑京张铁路的信心源自于他对祖国的热爱，为国争光的民族责任感。）3、小结学法、写法（抓住人物特点描写，突出人物品质）4、有感情地朗读第四自然段。【设计意图：以第四自然段作为本节课分析的重点，目的让学生掌握分析文段的方法，了解写法：①过渡句的作用②抓住人物的细节描写表现人物特点。并采取小组合作的形式来进行探究，以优带中，促进学困生学习。】（二）、学习第⑤自然段，了解开凿隧道的方法学生画出开凿隧道示意图，结合语句理解、讲解。（三）学习第⑥自然段，了解“人”字形线路的走法学生画出“人”字形线路示意图，结合语句理解、讲解。【设计意图：学生在自己读文理解内容后，通过展示图示，加深对凿井法和线路图的理解，让学生动手、动脑、动口，多方面促进学生学习。】（四）、学习第⑦自然段讨论：①为什么说京张铁路的提前竣工给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？②抓住“赞叹不已”，说说人们是怎样评价詹天佑的。【设计意图：学习课文后评价詹天佑培养学生能够使用恰当、得体的语言进行表达，这也是学生口语交际训练的内容。】三、交流总结，学习人物品质1、有感情地朗读课文，交流：学了课文后你有什么想法？2、总结通过具体事例突出人物特点的写法。【设计意图：1、学生朗读课文...
