如东县小学语文教学预案年级一年级主备人单位、姓名单元第八单元修改人单位、姓名课题名称乌鸦喝水授课时数2教学目标1.认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3.培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。教学重难点教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子----打一种鸟，知道是什么鸟吗？小朋友，你们看图上画的这只乌鸦，它在做什么？2、导入新课：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它喝着水了吗，你们想知道吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。3、板书课题：乌鸦喝水读课题二、初读课文，认读生字：过渡语：小朋友你们想知道课文是怎样介绍这只乌鸦的吗？打开课本,听课文录音。1、学生自由轻声读课文，遇到生字，看清拼音，认准字音，注意把课文读通顺。2、自主合作学习生字词。（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2）学习小组互读，检查认读生字词情况。（3）出示本课生词：kěkànzhōnɡyúbànfǎ口渴看见终于办法diāoqǐjiànwūyāpíng叼起渐渐乌鸦瓶子学习小组认读生字词（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。（4）、全班学习生字词。引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作学生在学习中学出示2猜谜点击右侧出示乌鸦字样和图片点击3左上角声音图片，播放课文录音a.小老师提醒大家读准字音。b.点红生字，说记字方法，巩固生字。3、初读课文把生字词放回课文里读一读。a、师示范读课文。b、指名逐段朗读课文。c、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？d、齐读课文。4、指导写字（1）出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。（2）教师讲解并示范书写。“渴、渐、终、法”都是左右结构。（3）指导学生书写，完成《习字册》。（4）展示交流评议。先同桌之间互相评，然后选有代表性的作品全班评议。第二课时一、复习巩固，导入新课1、游戏巩固生字词。拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是渴。什么渴？口渴的渴。）2、出示课件看画面把课文的内容复述一遍，让学生进入课文情境。二、感情朗读第一自然段1.出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2.把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。3.感情朗读这一句。4.教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。5.正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。6.充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图同桌进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。7.老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？感情朗读这一段。三、感情朗读第二自然1.引导学生自读第二自然段，把乌鸦想出的办法划出来。2.全班交流。会学习，在合作中学会合作。寓识字于游戏中想象、体验与表演是为朗读而铺垫，这一系列情境活动，让接下来的朗读指导水到渠成。用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心点击每一段的前面标出小节号掷骰子点击“到处”变红点击21张出现问题点击”一（1）看图，引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。（2）指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。”这句。（3）瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再...
