《立体图形》导学案设计者：王敏六年级班姓名学习目标1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．3．进一步发展学生的空间观念．学习重点1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．2．进一步发展学生的空间观念．学习难点进一步发展学生的空间观念．教学过程一、铺垫引入1、创设情境，复习铺垫2、激发兴趣，揭示课题复习立体图形的特征．（板书课题）二、梳理知识（学法指导：请同学们先自主整理，立体图形的特征，然后小组交流，说一说立体图形之间的异同，完成表格。）1、自主整理，构建网络。表一：长方体和正方体特征的异同。长方体正方体圆柱圆锥2、讨论交流，见识互补（1）、说一说立体图形的特征。（2）长方体与正方体之间有什么异同？（3）同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？3、汇报展示，评价释疑（学法指导：选一、两个组逐一汇报整理情况，其他组同学认真倾听，对他们的回答做出评价、补充或释疑。）4、分类归纳，建立知识网络．我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？三、及时练习1、填空。（学法指导：请同学们先独立完成，然后小组1-6.2-5,3-4互查）（1）一个长方体有（）条棱，相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（）、（）、（）．（2）一个长方体有（）组长度相等的棱．（3）一个正方体有（）个顶点，（）条棱，（）个面．（4）正方体有（）个相等的面．（5）圆柱体有（）条高，圆锥体有（）条高．（6）圆柱体有（）个面，这些面中有（）个相等的面，它们分别是圆柱体的（）面与（）面．2、解决问题（学法指导：有能力的同学独立完成，有困难的同学可以对学或群学）（1）．一个长方体的棱长总和是40厘米，其中长5厘米，宽3厘米，高是多少厘米？（2）．一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和是多少米？（3）．一个圆锥体，底面周长和它的高相等，它的底面半径是3厘米，你知道和它同底等高的圆柱体的侧面积是多少平方厘米吗？四、总结延伸1、通过本节课的复习，你最大的收获是什么？2、课后延伸：搜集立体图形的知识，办一期数学小报。
