《开启思维，张扬个性》作文教学案例案例类别：课题研究[情景描述]此案例为省级课题“作文教学中端正文风发展个性的研究”所开设的研讨课案例。本案例以培养学生个性化的思维品质为目的，以引导学生多样化思维、多角度立意为主要内容，启发学生从不同角度观察事物，思考问题，拓展学生的个性思维和创新思维，让学生在合作、创造、个性展示中感受到作文的快乐。[理论依据]《语文课程标准》对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生自由地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”如果学生对生活、对社会缺乏独到的见解与感受，很难想象在习作中，能看到他们个性的展示，看到真正的个性化的作文。所以，我认为，在写作课上启发学生的创新思维，首先是发展学生的个性思维。[具体环节]一、通过“曲别针有哪些用途？”这一答案不唯一的小问题，创设情境，引导训练。二、学生围绕“生命是什么？”用多样化的思维方式，实施发散性思维的训练。三、用“如果我是……”开头，写一段最想表达的一种情感，培养多角度的、开放的思维，让学生自由的表达自己的想法，抒发真情实感。四、小组合作围绕“风”这一话题，进行多角度立意，拓展学生的思维空间，展现学生个性的张力。五、师生共同归纳小结。六、以“良师”为话题，巩固学习成果，延伸训练。[教学实录]师：上课，同学们好！今天我为大家带来一件东西（展示所带曲别针），请大家帮我想一想，它有哪些用途？生1：夹试卷。生2：别领带。生3：夹作业。生4：夹头发。生5：衣服的扣子丢了，可以当纽扣。生6：串在一起做项链。师：如果我们把它拉直呢？生7：做掏耳朵的耳勺。生8：当牙签。生9：还可以做成小钩子。生10：如果有的机器的零件，我们用手没有办法取出，就可以用它。生11：还可以裹上棉花，做棉签。师：一只简单的曲别针，大家都能想到这么多的用途，同学们的思维真是非常活跃，其实，对于这一问题，专家能想出300多种答案，而经过研究以后发现它的用途有亿万种！（生一片惊叹）我想大家若有兴趣和时间，一定能够想出更多更好的用途，对不对？生（齐声）：对！师：可见，这也正印证了我们刚学过的一篇文章——生（齐声）：《事物的正确答案不止一个》师：说得真好，大家的回答也正体现了你们思维的发散性和创造性，今天，我们就要立足于“事物的正确答案不止一个”，请大家戴上多棱镜看五彩的社会，缤纷的人生，一起来学习多样化的思维，多角度的立意。（投影，出示课题：开启思维张扬个性---学习多样化思维，训练多角度立意）师：下面就请同学们来一次思维大冲浪！（投影：生命是什么？请用多样化的思维方式，形象化的比喻来阐述。例：生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。）（生迅速做出反应，自由发言）生1：生命是一只万花筒，千变万化。生2：生命是一弯彩虹，历经风雨，才能绚烂。生3：生命是一只蝴蝶，历经痛苦，才有美丽。生4：生命是一支笔，描绘出五彩的人生。生5：生命是一场戏，有开幕，也有落幕。生6：生命是一支歌，有高音，也有低音。生7：生命是一轮明月，有阴，有晴，有圆，有缺。生8：生命是一轮红日，每一天都是新的。生9：生命是一壶龙井，让人回味无穷。生10：生命是一颗流星，光芒只在一瞬间。生11：生命是一座长桥，只有经过奋勇拼搏，才能到达彼岸。生12：生命是一团篝火，只有热情，才能让它燃烧。生13：生命是一只蚕，到了风烛残年，还要吐出最后一口丝。师：真是生命不止，奋斗不息呀！注意，下面只有两次发言机会了，请同学们更加踊跃一些！生14：生命是株幼苗，只有经过了风吹雨打，才能长成参天大树。生命是一只五味瓶，有酸甜，也有苦辣。生命是一道算术题，需要你去慢慢地琢磨它。生15：生命是一弯新月，只有不断积累，才能变的圆满。生命是喷薄欲出的旭日，只有冲破海的束缚，才能光芒万丈。生命是一只小鸟，只有挣脱母亲的怀抱，才能拥抱蓝天。师：同学们活跃的思维，独特的视角，优美的语言，真的让老师叹为观止！（生鼓掌，气氛热烈）师：下面请同学们看清投影，认真思考，三分钟后，...
