第四单元第四节大自然中的二氧化碳第一课时说课张春娟一、教学内容分析：1、教材分析：本节课在整个化学学习过程中，所占的地位非常重要，对化学基本实验操作能力以及实验探究能力都有深远的影响，本节课难度不大，和生活联系也很密切，容易引起学生的学习兴趣。本节课在氧气的制取后面，通过本节课的学习就可以在让学生形成在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验的操作上形成自己的思路，讲好本节课，对学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。2、学情分析：在之前学生已经学习过氧气的实验室制法和氧气的性质，具备了气体制备的实践经验，各种基本实验技能也已经具备，正是学生真正参与到教学过程的最佳时机。3、教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法，探究能力的培养。教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升学生对实验室气体装置的设计能力，想像思维。重难点突破：在本节课中，充分发挥学生的主动性和创造性，通过知识的类比，通过对氧气实验室制法的复习，给学生提供能够灵活选择的多种仪器，让学生选择、对比、创新，在实验中让学生学会小组合作探究、与同学们交流学会表达自己的意图，学会分享他人的观点。通过实验探究、观察、分组讨论交流总结、归纳，引导学生得出正确结论，提高学生分析和解决实际问题的能力。二、教学目标设计：（一）知识目标：1、学生通过回忆实验室制取氧气的实验室制法，总结实验室制取气体的方法和设计思路，在此基础上，探讨二氧化碳的实验室制法。2、通过探究实验，研讨二氧化碳实验的反应原料，并能根据反应物状态和反应条件确定反应发生装置，根据所要收集的气体的性质确定气体的收集装置。3、通过实验探究，使学生学会设计实验室制取二氧化碳的装置。（二）能力目标：1、通过回忆氧气的实验室制取方法，总结气体的实验室制取的一般思路和方法，让学生学会举一反三，对知识的运用能力。2、通过观察实验现象，培养学生分析和总结问题的能力，以及观察和表达能力。3、通过让学生设计制取二氧化碳的实验，培养学生实验设计能力。4、通过动手操作，锻炼学生的动手能力，分析解决实际问题的能力，小组合作的能力。5、通过师生共同设计创新实验，用生活中的小物品做化学实验，让学生产生“实验仪器不拘泥于形式，化学来源于生活”这样的理念。（三）情感目标：1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。3、通过学生自学二氧化碳的用途和对生活环境的影响，让学生知道化学就在我们身边，增强学生对社会问题的关注。三、教法分析：本节课首先创建一个快乐课堂，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，学生喜欢一些创造性的实验，就多给学生提供机会让他们利用创造性思维设计实验。学生不仅是学习的主体，而且是探究活动的主体，本节课以引导探究为主、多媒体为辅的教学方法，在教学过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。本节课设置了多个探究实验，着重引导学生探究二氧化碳的实验室制法，第一个探究是通过对实验的观察和比较，选择出合适的制取二氧化碳的药品和装置；第二个探究是通过和氧气的对比，确定二氧化碳的制取方法；第三个探究是进一步进行实验设计，设计能控制二氧化碳的制取过程开始和结束的简单装置。四、教学设计首先创设情景，将一个鸡蛋将一个鸡蛋放入盛稀盐酸的烧杯中，让学生观察现象，提出问题：有什么现象？这些小气泡是什么气体？如何来证明？让学生观察思考后回答，贴近生活，激发学生的学习兴趣。让学生回忆二氧化碳在大气中的含量，（0.03%），非常少，但是在大气中的作用大不大呢？引导学生观看课本P106和P107页的两张图片，提出问题：同一年中大气中二氧化碳的含量怎么变化？不同年度中，二氧化碳的含量怎么变化？提示学生注意图片中的数字，二氧化碳的生成和消耗之间是否是相等的？让学生思考观察讨论，培养学生对图表的观察分析能力，考虑二氧化碳的利与弊。提出学...
