汶上圣泽中学高效课堂导学案年级学科：高一实验语文编制人：审核人：班级：姓名：评价：《离骚》导学案第二课时预习案学习目标1.反复吟咏,体会屈原内心的幽怨、痛苦之情。2.理解诗人内心的痛苦,把握作者高洁的情操。一、整体感知速读课文，思考问题：1.《离骚》是屈原遭遇忧患而写成的文字，那屈原的遭遇如何？原因何在？2.文中哪些字词体现了作者的心境？本文的感情基调是什么？探究案一．合作探究1.你觉得“兮”字应该怎样来读？为什么？《离骚》中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？2.结合诗句和自己的想象，说说诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象？3.课文先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”后面却又接着说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远”，前后岂不矛盾?4.屈原“朝谇而夕替”，具体有哪些原因？1汶上圣泽中学高效课堂导学案年级学科：高一实验语文编制人：审核人：班级：姓名：评价：5.适中描写花草禽鸟的用意是什么?训练案1、下列词语中加线的字注音有误的一项是A、谣诼(zhuó)离骚(sāo)岌(jí)岌可危B、方圜(yuán)蛾(é)眉朝谇(suì)而夕替C、攘(rǎng)诟兰皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(kè)死芰(jī)荷鸷(zhì)鸟2、下列句中加线词解释错误的一项是A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之无意义。D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，惩罚。3、对句中加线词的解释错误的项是A、背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为……而死）直兮。B、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。C、屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是A、贾谊B、诸葛亮C、屈原D、文天祥5、填空（1）长太息以掩涕兮，_______________________。（2）亦余心之所善兮，_______________________。（3）_________________，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。（4）制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。（6）民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？翻译下列句子②相道之不察兮，延伫乎吾将反。②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。③缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。2
