一、格式、版块各个年级要统一二、把设计者的名字写上，一方面是对他们的付出进行肯定，另一方面也是一种督促三、各年级情况(一)三年级的设计，预习检测太简单，第二课时的达标检测不应该是课外的，最好是本课的，就像六年级的设计那样。增加“语文百花园”的设计。(二)四年级，增加“语文百花园”的设计。(三)五年级，它的自主预习“五读法”，名字很好听，可是现在都是留守儿童，你叫他们在家预习读课文，不给他留点具体的作业让他预习，他根本就不会去读课文，还有思考课后作业，就更不会了。最后一点请教家长、同学、老师，在家自己预习就更不符合农村学生实际了。它的“合作探究”，把学习汇报设计在里面，导案不像，学案也不是，导学案也不完全是，使得我们不知道怎么进行第二次备课。它的第一课时【实践操练】更搞笑，就是写写生字，这是相当于家庭作业吗？而它的第二课时的巩固练习就更不符合课时目标，应该是第一课时的巩固练习才对。增加“语文百花园”的设计。(四)六年级的设计最好，虽然有的课时的问题设计得有点多，但是每一课都有课时目标，预习检测和达标检测几乎都是重点和考点。特别是第二课时的达标检测，几乎都是本课的重点段的阅读，而且只有这个年级的老师对“百花园”进行了设计。
