《数字与编码》案例一、单元分析《课程标准》在论述小学生的数学学习时，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”数的应用一般有两种情况：一是表示数量，具有大小可以运算，二是表示编码这部分知识现在是三年级上册“综合实践”中的一节综合与实践课，是本着重视激发小学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力这一重要追求。在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面，本节课内容源自生活，是通过日常生活中的具体事例，如：学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的抽象、概括能力，重要的是向学生渗透编码的数学思想。二、学生分析三年级的学生在第一学段已经熟练掌握了数表示数量、大小比较和运算，同时具有一定的生活经验，具有初步的利用网络查找信息、搜集整理信息的能力。这节课就是在学生已有生活经验和知识积累的基础上，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义。三、知识分析：这是一节实践活动课，旨在为学生提供认识数学的用途、探索数学概念之间的联系、综合应用知识和方法解决问题的机会，同时也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的平台。这部分知识遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，为学生提供了一个实际情景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，使学生在活动中感受、体验、理解数学，培养学生的观察比较、动手创造、分析概括能力以及语言表达能力。数字与编码》教学设计年级：三年级设计教师：朱青青单位：荥阳市第九小学数字与编码【教学目标】、通过预习发现生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。、通过预习、观察、讨论、猜测等方法掌握身份证编码的有关知识。、用数字编码的简单方法给学校的学生编学号来解决生活中的问题。【教学重点】：探索身份证号码的编排方法。【教学难点】：体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。【教学过程】：一、情景导入：、（出示火灾图片）同学们，在生活中万一不幸遇到了这种情况，你会怎么办？、在危急时刻，要学会自救，生命最宝贵！是火警电话，电话号码是由数字编成的号码。（出示课题：数字与编码）二、探究新知环节一、邮政编码的认识今天圣诞节老师给每一各小组的同学都送去了一封信，通过课前的预习，同学们已经把邮政编码填写完整了，哪一小组愿意说一说你们你们所填写的邮政编码中数字表示的含义吗我们的邮政编码是，其中的表示河南省；表示郑州市；表示荥阳市，后面的表示豫龙镇投递局。邮政编码代表了这么多有用的信息，那我们在今后如果有机会写信时，一定要准确无误的写上邮政编码，这样既让我们的信息准确投递，又减轻了工作人员的负担。三、神奇的身份证号码、今天是圣诞节，也是我和大家从月日走进这个教室整整个月的日子，同学们时间过得真快呀，那你们对我都有哪些了解呢？（学生自由回答）、昨天我在百度上输入我的名字，结果出现了和我名字的信息有几百条，我挑了几条，大家一起看（课件出示）。、可仅仅通过它就说这一条信息是我，是不能断定的，其实要想知道一个人的信息，只要知道一个号码就行了。打开信封，找到带有身份证号码的那张纸，小组一起讨论一下这位数字都有什么含义吧！（）小组汇报（）得出结论：、前两个数字表示省份。（如代表河南。）你还知道别的省的代码吗?、第至位上的表示所在的城市及区县。（如表示郑州市荥阳市。）、第一（或新号码的一）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。、年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。、第位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）、在末位是检验码。（校验码是由前位通过一定的公式得到的，用来验证身份证号码的真伪）、老师在搜集身份证时，搜集...
