阅读写作长时间坚持不懈的朗读．自然就能够理解作者所要表达的思想感情．理解作者表情达意的方式。正所谓：书读百遍，其义自见。在朗读中能够读出课文的意蕴和深情，感悟到课文蕴含的哲理。四、善读多思。形成语文素养“学而不思则罔”．孔夫子在两千年前就告诚我们，只学习不思考．就会精神疲倦而无所得，在朗读上也同样适用，学生不只要多读．还得善读．在读中提升自我。善读会思巧结合．善读先是要会读。就是能把握课文的感情课程教育研究基调．思想脉络，停顿语音、情绪处理，能够贴合课文的特点，朗读富有感情、感染力．做到深情并茂。让学生达到这种状态，需要教师的指导示范．一方面选择适合朗读的材料，在朗读方法和技巧上．以身示范，树立可感可学的信心，然后组织学生多听课文范读．在更高的层面上给学生提供模仿的范例。由此长期保持下去，学生朗读的积极性就会很高，他们在轻松愉快中就能产生朗读的兴趣幼儿园语言教育活动有效性研究粱润红(博白县博白镇幼儿园广西博白537600)【摘要】本文结合有关幼儿教育经验．首先分析了幼儿语言教育活动有效性不高的原因，然后在分析的基础上，提出具体改进的办法与措施希望可以提高幼儿语言教育活动的有效性，促进幼儿健康、快乐的成长。【关键词1幼儿园语言教育活动有效性【中图分类号】G613．2【文献标识码】A【文章编号】2095～3O89(2016)o5—0176-01语言的学习贯穿于人的整个发展过程幼儿年龄比较小．应难点的解决等。与此同时，很少关注到幼儿的学习进度、语言功能该提高对语言教学的重视度幼儿园是3到6岁幼儿生活、学习方面的发展。比如，在学习“我们的祖国真大”这篇诗歌时，教师主的主要场所．当前幼儿园在幼儿语言教育中．虽然活动形式丰富、要向幼儿介绍祖国富饶的物产、美丽的山水风光，以此来培养幼内容多样．但是由于对活动本身的重视度超过了对语言教育的程儿的爱国精神。另外，要求幼儿讲出祖国的地名、小吃，这样就达度．导致幼儿语言教育活动效果低下基于此，本文结合实际的幼到了活动目标。但是，没有对学生的语言目标进行评价，也没有对儿教育经验．对幼儿园语言教育活动的有效性进行分析、探讨学生是否感受到诗歌的语言关进行点评这样，导致语言教育活、幼儿园语言教育活动效果不高的原因动过于形式化，从而不利于发展幼儿的语言功能。其次，一些幼儿】．语言教育活动目标不合理教师对幼儿语言发展规律认识不到位也会导致语言教育活动评首先．活动目标低下．与幼儿语言的实际发展水平不符幼儿价缺失是教育的主体所以．在实施幼儿语言教育的过程中，必须充分尊二、提高幼儿园语言教育活动有效性的办法与措施重幼儿当前语言发展的水平但是．很多幼儿教师往往忽略了这i．增强教师语言领域的知识一点．从而使目标设置过于简单在过于简单的目标下，大部分学首先，教师应该不断加强自身知识的积累，广泛阅读幼儿教生都可以完成，从而降低了目标的挑战性。比如．某大班语言教育育方面的书籍，定期参加专业知识培训等．从而储备更丰富的语活动的要求为：第一，完整的读出句子“小鸟儿在树上唱歌”，学会言专业领域知识其次，教师在开展语言教育活动时，应该注重实儿化音的读法第二．感受该句子表达的愉悦心情这样的活动目践性知识的积累。因此，不仅要求教师普通话要标准，感染力要标显然针对性不足其次．教师忽略了不同语言活动的类型要求强，口语表达能力要好外，还要具有较好的示范能力比如：在学活动类型不同．体现的目标与价值也就不同很多教师由于没有习“物体形状”这一课题时．完全可以采用示范教学法具体的方搞明白语言活动的类型，导致活动目标缺失最后，在幼儿教学式为：首先帮助幼儿理解儿歌的含义，根据月亮的形状，找出相同中．语言教育目标往往被活动目标代替，不能正确评价出幼儿学特点的事物，比如镰刀、眉毛．以及轮船等其次，根据句子的特习的结果点．为幼儿现场示范编制儿歌再次．对幼儿编制的歌曲进行评2．语言教育活动内容难度大价在教师的示范下．幼儿很快就发现了编制儿歌的规律。从而提首先，活动内容难度大，超过了幼儿自身语言发展的水平在高了运用语言的能力可见．教师的示范作用非常关...
