学科数学授课班级二年三班设计人曲宏伟课题《动物聚会》设计时间2014.9.20教学目标知识目标1．进一步培养学生发现问题和提出问题的意识。2．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。能力目标能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。情感目标进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。创新素质目标培养学生勤思好问，大胆创新的精神。教学方法尝试教学法悦读课堂教学模式“尝试—自学”教学模式预学内容自学导航一：1、尝试解决刚才提出的这些问题，说说你是怎么想的？2、有两个问题都用6×3表示，他们所表示的意义相同吗？自学导航二：1、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你是怎样计算的？2、你能将它改成乘法算式吗？为什么？重难点、问题预测及对策教学重点：在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教具准备多媒体课件。教学过程一、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗？1、板书学生的问题。一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只小鸟？一共有几只动物？选择其中一个问题解答。你能列出算式吗？6×33×6说一说为什么这样列式？说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子，3表示有3盘这样的桃子，即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。订正，分别说出算式的意义。一共有几个松果？3×6或6×3表示6个3一共有几个萝卜？3×4或4×3表示3个4一共有几只小鸟？3×3表示3个3一共有几只动物？3×7或7×3表示7个33、3个6和6个3的含义一样吗？3个6相加写成加法算式：6+6+66个3相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成3×6或6×3小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算？求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。二、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意：3个6，6个3都可以写成3×6或6×32、说一说都是2×3，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加，有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。三、练一练1、看图列式说出图意，再列算式。3×7或7×3表示3个7相加2×4或4×2表示2个4相加2、摆一摆，说一说。重在理解乘法算式的意义。如：3×2既可以表示2个3，又可以表示3个2，所以有两种摆法。3×2（。。。。。。）（。。。。。。）4×3（。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。）2×5（。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。）4×6（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）5×4（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）可以请学生在练习本上画出来。3、每样东西各买了多少？提出问题，解决问题。注意：训练学生完整的表达应用题的能力。4、数学与生活：感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学。5、实践活动：运用数学知识解决生活中的问题。师生总结同学们，这节课玩得愉快吗？谁来说说你都学到了什么？研究性作业生活中还有哪些地方用到了乘法？板书设计板书：动物聚会一共有几个桃子？3×6=18（个）一共有几个松果？6×3=18（个）一共有几个萝卜？3×4=12（个）一共有几只小鸟？3×3=9（个）反思1、教材中的主题图是以学生喜爱的童话形式出现的，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情景中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节，我利用课件调动学生发现问题和提出问题的积极性。在此基础上，一引导学生集中讨论“一共有几只小鸟”这一问题。根据问题列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都应给予肯定，但要引导学生明白乘法是加法的简便运算，列乘法更简单一些！接着重要的环节便是理解乘法算式的意义，例如3*6既可以表示3个6又可以表示6个3，但是在具体的情景问题里就只能表示一个意思了.让学生通过画圆圈来理解几个几。2、学习内容的选择上紧密...
