门槛电子教案VIP专享VIP免费

谷城中等职业教育中心学校电子教案语文课程电子教案授课课题：门槛授课教师：陈立授课班级14春微机二班授课日期2015年4月12日授课类型诵读课学时数2学时教学目标1、了解散文诗的特点，学习诗的语言，以提高运用语言的能力；2、领会文中的多种象征意义；3、学会鉴赏散文诗的一般方法。教学内容门槛重点难点理解门槛的象征意义。教学方法诵读法学习方法学会鉴赏散文诗的一般方法。教学过程设计备注教学步骤及主要内容第一、二课时一、导入新课，板书课题。前苏联作家高尔基的《海燕》运用象征的手法，使人们在海燕的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴望，看到了革命勇士搏击长空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。这种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，人们称之为散文诗。今天我们再阅读另一篇散文诗《门槛》，了解体会这种文体。二、朗读课文，整体感知文章，思考以下几个问题1、俄罗斯女郎是一位什么人？2、她面临什么样的社会环境？3、文中门槛象征什么？4、俄罗斯女郎具备什么样的品质？三、学生分组思考讨论。1、再读1-3自然段，联系本诗的写作背景，仔细揣摩诗歌1-3自然段的环境描写有何更深层的含义。⒊说说1-3自然段具体的环境描写是那些？⒋“一座大楼”，象征着人类社会生活中伟大而又壮丽的事业——革命；“门里一片阴森的黑暗”“发散着寒气”，象征沙俄专制制度的黑暗统治和革命者所处的恶劣环境；“高高的门槛”，参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线，象征横阻在革命者面前的一切艰难险阻。四、人物分析⒈站在这“高高的门槛前”的，是“一位姑娘……一位俄罗斯的姑娘”。这个姑娘，象征的是现实中令屠格涅夫钦佩不已的女革命家。⒉作者以什么样的方式来塑造这位俄罗斯姑娘的形象？对话描写，与门内声音的对话⒊朗读，用心体会俄罗斯姑娘的每一句回答。⒋姑娘的回答有何特点？谷城中等职业教育中心学校电子教案教学步骤及主要内容简单之极：三个“我知道”，一个“我也知道”，两个“是”。⒌如何理解这三个“我知道”，一个“我也知道”，两个“是”？（①既然是想跨进“门槛”，姑娘当然是有备而来的，所以当“一个慢吞吞的、不响亮的声音”提问她“你要跨进这道门槛来吗？你知道里面有什么在等着你？”，并且强调等着她的将是“寒冷，饥饿，憎恨，嘲笑，蔑视，侮辱，监狱，疾病，甚至于死亡”的时候，姑娘很爽快的就回答了“我知道”。这些都是姑娘能想象得到的困难，她也有了思想准备要去承受它们，当然回答得爽快。②“跟人们疏远，完全的孤独?”“我知道……”后面紧跟的是“……”，孤独是姑娘能够预料到的，但也许并非她可以忍受的，所以在回答了“我知道”后，她迟疑了一下，很快的她还是下了决心，表示能够“忍受一切的痛苦。”③当声音问，如果是来自的亲人朋友的打击，是否也能忍受的时候。姑娘回答“是……”又一次出现的了“……”个，说明当时她的一颗心在饱受煎熬，孤独勉强可以忍受，但是来自亲朋的误解呢，面对这样的问题时，姑娘又一次的迟疑了。对一个人来说，亲朋的关爱在很多的时候是作为一种支柱存在的。试想，在你彷徨无依最需要亲友支持的时候，而等待你的却是冷眼与误解，你会怎样？这打击有可能是致命的。因为世界上没有什么比遭到亲人误解和遗弃更痛苦的了，在这足以令人致命的问话面前，她无悔的选择了承受，表明她的无私和伟大。④牺牲，无名的牺牲都是姑娘准备好的，她回答了“是。”⑤“你还准备去犯罪？”“姑娘埋下了头……”如此果敢无畏的女郎竟然埋下了头，见其痛苦抉择时的心理是多么复杂就不待细说了。三个“……”暗示着声音发问的内容一层层丰富，困难也随之一步步升级，一次次让姑娘难以作出抉择，难以回答，难以跨越。从生活的困厄到精神的戕害到孑然一身到亲朋的冷眼到牺牲生命到不为人知到沦为罪犯……对于一个弱女子来说，每个灾难都足以让她致命，每一次发问都不啻于一枚重磅炸弹，投在姑娘的心上给其毁灭性的打击。人最宝贵的是生命，人最不能忍受的是亲人的误解。一边是自己平静的生活，一边是自己钟爱的事业；一边是灿烂明媚的青春，一边是江河日下的祖国；一边是可亲可敬的家人，一边...