第3节生态系统的物质循环课标要求1、什么叫物质循环？物质是指什么？2、熟练地构建碳循环模型图；3、尝试探究土壤微生物的分解作用，知道原理、方法、过程；4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系；教学重、难点分析以碳元素为例的生态系统中的物质循环教学方法问题引导，启发讨论，实验探究教学内容学法指导关键点拨问题探讨：生态系统依靠太阳不断的提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的:为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？引入：课题—生态系统的物质循环教学过程：一、生态系统的物质循环的概念阅读课本P101第二段内容,回答下列问题：（1）这里的物质是指什么？（2）这里的生态系统是指什么？（3）在哪两者之间循环？1．定义：组成生物体的等元素，都不断进行着从到，又从到的过程。2．特点：、。（与能量流动的特点一样吗？）例1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是（）A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素B．所说的生态系统是指生物圈C．物质在循环过程中不断减少的D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环利用二、碳循环看图回答：在该草原生态系统中有哪些生物？它们分别属于什么成分？（一）碳循环过程思考题：（1）碳元素在自然界中主要以什么形式存在？碳元素在生物体内以什么形式存在？（2）碳元素以什么途径从无机环境进入生物群落的？（3）碳元素在生物体之间以什么渠道传递的？（4）碳元素以什么途径从生物群落进入大气？（5）碳元素又以什么形式在无机环境与生物群落中循环的？用心爱心专心1思考讨论：（小组讨论）（1）碳元素通过什么途径进、出草体内的？（2）请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型:例2.下图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答：（1）此生态系统的能量流动是从[]固定太阳能开始的。（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以形式进行的，在生态系统各成分中A为，B为。（3）图中DC过程是通过作用实现的，CD过程是通过作用实现的，BD过程是通过作用实现的。（4）生物群落中有一部分碳以形式储藏在地层中。碳在无机环境中以形式存在。小结：碳循环的过程：（注意与课本P101图5-11碳循环模式图比较）（二）探究“土壤微生物对淀粉的分解作用”（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定、实施计划：①实验变量：②其他实验条件：③实验步骤的设计：（4）实验结果的分析：碘液斐林试剂分析结果A(土壤浸出液)A1[A2B(蒸馏水)B1B2（5）实验结论：三、温室效应（阅读课本P101与社会的联系相关内容）1、概念：由于大气中的的增加，导致升高的现象。用心爱心专心2进：出：草大气中的CO2兔鹰细菌、真菌CDBA试剂试管现象2、原因：由于人类大量使用，使地层中经过千百万年而积存的，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中的平衡。3、危害：4、缓解措施：巩固练习：1．生态系统的物质循环，其物质是指.（）A.细胞中的蛋白质和核酸B.组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素C.组成生物体的各种元素D.组成细胞的各种化合物2．与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是（）A.内质网和高尔基体B.叶绿体和线粒体C.核糖体和叶绿体D.核糖体和高尔基体3．在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（）A.绿色植物和动物B.绿色植物和微生物C.动物和微生物D.绿色植物或微生物4．生态系统的物质循环发生在（）A.生物群落中B.生产者和消费者之间C.生产者和分解者之间D.生物群落与无机环境之间5．目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是（）A.人口剧增，呼出的二氧化碳增多B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用C.大量生物遭灭绝D.自然因素破坏了生态稳定6.生态系统的碳循环与生物群落的哪些活动有关（）①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④微生物的分解作用A.①②B.①②④C.①②③D.①④7.下图是生态系统中碳循环图解，图中甲、乙、丙各是（）A甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者甲B.乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者乙丙C.丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者CO2＋H2OD....
