高中化学课程标准解读的主要内容高中化学课程标准贯彻了《普通高中课程方案（实验）》的基本理念，强调了实验在化学课程中重要的地位，强调了课程与实验、生活、社会的联系，强调了课程对学生和学校的适应，强调了多种学习方式和多元的教学目标在学生持续发展中的积极作用。1、倡导课程内容的时代性、基础性、选择性，追求并实现全面的课程价值面对信息时代、经济全球化，如何在课程改革中树立学生终生发展的意识，尊重学生个性的发展，这是新一轮的课程改革面临的一个非常重要的问题。与时俱进，体现课程内容的时代性。时代性，即课程能反映时代特征，能反映科技发展、经济发展、文化发展的方向。这种“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要”，“着眼于提高21世纪公民的科学素养”理念，不仅反映在教学内容上、教学观念和手段上，也反映在教育的诸环节。让学生站在世界科技发展的前沿，把学生置于世界发展的背景下，让学生更好地去体会化学对人类发展的重要意义，激发学生的学习兴趣，培养科学的态度和价值观。关注学生的已有经验，尽可能为学生提供丰富多样的选择机会，以满足不同学生发展的需要，适应社会多样化对人才的需求。“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”。课程应适应学生和学校的发展，为学生的终身发展服务，打破学科本位的思想，是新一轮课程改革的一个非常重要的理念。把学生放在文化的创造者与改造者的地位，从学生与世界、社会、文化、自身的关系的角度去分析学生在时代发展中的重要地位，体现出区别以往七次改革不同的课程观和学生观。2、强调建构新的课程结构，倡导以课程为核心的一系列的新的教育理念改变把课程仅仅理解为制度化的“文本”，课程改革也仅仅是教学内容的“删减”等一系列把课程简单化的倾向，强调构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。首先，强调一种整合的课程观。高中新课程由学习领域、科目、模块四个部分组成。设置学习领域能更好地“反映现代科学综合化地趋势”，“有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养”，“有利于学生的全面发展”。化学课程由必修、选修两类，其中必修包括2个模块，选修包括6个模块，并做到必修中有选择，选修中有规范。模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色地发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。因此，“设置多样化的化学课程模块”，“拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要”。其次，强调一种实践的课程观。转变学科本位思想，从学生的兴趣出发，从实际需要出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力。为了充分发展学生的创新能力和实践能力，新课程把综合实践课和学科课程有机地结合了起来。3、强调以实验探究为主的多种学习方法，促进学生科学素养和人文精神的发展传统的接受式学习方式，改变目前过分强调死记硬背，机械训练的现状，“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。因此，探究学习在新课程中据有重要的地位，是课程改革的突破口。强调科学探究在学生发展中的作用，明确科学探究在教学过程中的地位，通过科学探究，培养学生的问题意识，完善学生的知识体系，学习科学探究方法，形成科学精神和科学的价值观。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对科学的探究从三个维度进行了定义：重要的实践活动、重要的学习方式、重要的内容。科学探究是一种实践活动，意味着让学生直接接触科学，积极动手和动脑；重要的学习方式意味着知识不是以定论的方式直接告诉给学生，而是需要学生与学习对象直接接触，通过独立的探索发现过程才能获得；科学探...
