《石榴》教学设计一、教学目标:(1)知识与能力目标:理解文中的关键词语了解石榴的特征。(2)过程与方法目标:通过熟读课文品味本文生动而又精美的语言从而把握石榴形象，培养敏锐丰富的语感。(3)情感态度与价值观目标:欣赏石榴之美，理解作者的写作意图，明确作者所言之志，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。二、教学重点及突破:如何描写石榴特征及其所运用的描写方法，比喻、拟人等修辞手法的运用及其对刻画石榴形象的作用。让学生在反复读文本的过程中体味石榴特点及语言的运用。总之，通过抓关键词，多读来把握石榴特征；通过议论与点播相结合来领悟情感与主旨。把学习领悟的主动权和动力交给学生。三、教学难点及突破:情感的把握及作者在石榴身上赋予的象征意义；学习托物言志的写法。联系背景帮助理解，通过练习运用巩固。四、课时安排及目标内容:一课时五、课前准备:查阅有关石榴的资料；初步了解作家作品。可上网查询，也可到图书馆查询。书目推荐:诗集《女神》《星空》等，特别是诗歌《天上的街市》；人民文学出版社出版有《郭沫若全集》。六、教学步骤:(一)课前导入:同学们，你们吃过石榴吗?谁来描述一下，石榴是什么样的?你留心过石榴的花吗?今天，让我们一起走进郭沫若的散文去全面感受石榴的美。(二)交流课前准备情况:老师准备了一首郭沫若的诗歌，请大家欣赏看看《天上的街市》)。你了解了作者的哪些情况?本文写于什么时候?当时有没有坚持抗战、不怕威压的人?(三)是呀，环境再残酷，也不能吓倒所有人;同样，残酷的环境也不能吓倒所有的花。下面，请同学们通过反复读课文并结合演示文稿，了解石榴的特征。1．听朗读思考:在作者笔下，石榴给人的总体印象是什么?听完后，学生自由发言:听出了石榴的什么特点?在如火的五月，那么多花都抵抗不住太阳的威力，石榴却开得如此美丽，多么可爱的花呀。2．请大家齐读课文第一段，讨论。①“太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来”用了什么修辞?写出了夏天的什么特点?②第一段在全文中起什么作用?3．自己小声朗读第2至6段，思考:石榴的枝干和叶片与梅柳作比较得出什么特点?突出了作者对石榴的什么情感?4．讨论:石榴的花最可爱是针对什么来说的?石榴的枝叶可爱吗?花呢?(最可爱)那么，作者要描写的重点放在哪一部分上?5．思考:作者是怎样描写花的呢?①第三段中作者把石榴的花比作夏季的心脏，像吗?从外形和色彩来看看。请同学们看看图片上的石榴花，像吗?②为什么说小茄形的骨朵是一种奇迹呢?在作者眼里裂开后的骨朵像什么?你觉得呢?为什么花瓶还是红玛瑙的?③你能描述单瓣的花的那段妙幻的演艺吗?由安普剌变为金罍，你能画出来吗?学生画后再出示相应的图片(由花到果的过程)，加深理解。④到了秋天，石榴的果实有什么变化(裂开的果实)?拟人的修辞在这里起什么作用?⑤石榴的子粒像什么(子粒)?这样的皓齿有什么特点?作者喜欢它吗?从哪里看出来?6．抽读课文第七段，讨论:①作者再次把石榴比作夏天的心脏，有什么更丰富的意韵?从内在的精神与品格来看看。②这与作者喜欢夏天有什么关系呢?请注意“更”字突出的意味。(四)学生有感情地朗读课文，根据点播寻找本文的情感线索（赞--画--再赞):1文中哪些语句直接表达了作者对石榴的情感?找出关键词。(最可爱、更喜欢)2作者在刻画石榴的过程中，哪些地方又流露了作者的喜爱、赞美之情呢?请找出关键句子。3请同学们将这些好词好句齐声朗读一次。课后请将这些好词好句摘录在卡片上，好吗?(五)刚才我们一起感受了本文语言的美，让我们再完整的感受一次全文的美。请有感情地再读全文。读了本文之后，你发现了石榴哪些方面的美?你最看中的是哪一方面?①枝干、叶片、花、果实、子粒的美--花的美②外在形态的的美与内在精神的美--内在美(六)这就是可爱的石榴，你是否也喜欢上了这五月火红的石榴了呢?作者是怎样把石榴刻画得如此惹人喜爱的呢?课文恰当地运用了哪些修辞手法?起到了什么作用?你觉得作者想通过对石榴的刻画与赞美表达一种什么样的目的?请结合背景谈谈。作者自己的追求与理想为什么要通过石榴来表达呢?这就是托物言志的写法。这种写法同学们在其他的哪种体裁、哪些篇目中还见过...
