《最大的麦穗》第二课时教学设计句容市桥头小学刘杰一、教材分析《最大的麦穗》是苏教版语文六年级下册的一篇富有哲理的散文，叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，切不可东张西望、错失良机的道理。运用联想，借事说理是这篇文章的主要特点。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。3、能联系实际说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。"这句话的感受。4、联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言三、教学重点紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。四、教学难点能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。五、教学过程（一）质疑导入:1、同学们,通过上一节课的学习,我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底,今天,就让我们跨越时空的隧道,再次聆听他的教诲。上文讲到在苏格拉底的引导下,弟子们领悟了这样的一个道理,(出示最后一段)2、请同学们小声地读这段话,如果有疑问,请提出来与大家一起讨论。(指名说)过渡:弟子们是在听了老师的话后,才悟出这个道理的,要想解决刚才提出的问题,关键在于读懂老师说的话,请同学们细读课文1-6自然段,划出苏格拉底说的话语。（二）解读第一句话课件演示:你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。1、指名读,评议。2、加上提示语读,苏格拉底严肃地对弟子们说--3、作为苏格拉底的弟子,你听懂了老师的那些要求?指名说。4、该怎样读,才能让弟子们听懂我的要求呢?谁来做苏格拉底读一读?过渡:苏格拉底提出要求后，他们纷纷走进了麦地,去摘最大的麦穗,弟子们摘到了最大的麦穗了吗?结果怎样?你从哪儿知道的?（三）解读第二句话"你们已经到头了。"1、苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?他们表现如何?2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。白板出示:苏格拉底_________说:"你们已经到头了。"(苍老的如同洪钟一般的声音)3、弟子们如梦初醒,想想弟子们明白了什么?4、弟子们不能完成任务,是因为他们没有认真对待吗?白板出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。5、这段话对弟子们进行了什么描写?仔细体会弟子们的表现,揣摩弟子们的心理,呆会儿老师要进行现场采访。6、采访不同表现的弟子,体会抓住时机的重要。(埋头前行的;摘了又随手扔掉的;光看光摇头的;两手空空的)7、随机采访麦地里的小麦,强化抓住时机的重要性。(颗粒饱满的;比较瘦小的;准备嘲笑的;摇晃脑袋的)8、我能理解弟子们此刻的心情,他们"不识庐山真面目,只缘身在此山中",固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?9、小结送上培根的名言:人在开始做事前要像千眼神那样察视时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。（四）解读第三句话"这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。"1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢?白板出示,以不同的语气指名读2、明确两个"最大的麦穗"不同的含义3、醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在说"麦穗"吗?还在说什么?如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?白板出示:苏格拉底对弟子们说:"在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。"4、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是......（五）解读最后段落"人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的...
