李晓芳的教学设计VIP免费

Unit6Lesson16NaturalAbilities教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第6单元的第16课，话题为动物本能。本课主要了讲述了两段采访。第一段采访的内容为Tom家的狗在旅行过程中丢失了。通过它的本能行走了150公里又回到了主人身边。第二段采访讲的是动物们的异常表现成功地预示了地震的即将到来。这两个小故事情节跌宕起伏，扣人心弦，其中也体现了动物与人之间深深的情感。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对阅读内容的理解，引导学生通过阅读获取事情发生的时间、地点、经过和结果的信息。在阅读活动中，既注重整体阅读，也引导学生提取细节信息，并关注事情的发展和动物和人的感受，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。通过本课学习，引导学生尊重动物本能，增强爱护动物的意识。第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目为过去进行时。学生在理解其语意功能的基础上，反复操练，最后在输出活动中学生能够根据具体问题，恰当使用过去进行时，描述过去发生的某一时刻的精彩瞬间。教学内容话题：动物本能词汇：Lesson16:natural,sense,smell,taste,touch,amazing,relax,disappear,search,yard,fence,strangely,noise,wake1按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类：五级词汇：natural,sense,smell,taste,touch,relax,search,yard,strange,noise,wake课标外词汇：amazing,disappear,fence,strangely,⑵按照话题分类：Feelingsandmoods:sense,smell,taste,touch,relaxNature:disappear,search,yard,fence,strangely,noise,wake,natural策略：读前预测；读中通过关键词获取主要信息通过并列句、上下文语境猜测词义功能：表示惊奇1第一课时FirstPeriod教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读获取事件发生的时间，地点，人物等基本信息。2.分析采访者的四个问题并将问题回位到文章的正确位置，说明理由。3.依据获取的信息，完成采访稿，口头描述两个小故事。4.体会交流的重要性以及了解动物的本能，尊重爱护动物。教学过程教学活动设计意图互动模式&时间LeadinStep1·Sslookatthepictures,andchoosetheanimalswhohavenaturalabilities.·TasksSs·Whatanimalsdoyouthinkareamazing?·Whatmakesthem1.激活学生已有知识储备，调动兴趣，引出文章主题。2.通过问答，拓展孩子们的知识面，为最后输出做准备。帮助学生初步了解令人CWIWPW5’2amazing?·Twillsay，“Theyhavenaturalabilities,sotheyareamazinganimals.”Teacherwritesdownthetitleontheblackboard.惊奇的动物们。3.引入本课话题，教授新词汇。Pre-readingStep2·Tshowstwopictures，asksthemtoreadthetitleandleadsthemtopredictwhathappenedtotheanimals·Ssreadthetextandchecktheirprediction.教师引导学生阅读题目，观察图片，并对故事情节进行预测，激发学生阅读的兴趣。检查预测，为阅读做好准备。IWCW3’While-reading3Step31streading·Ssreadthepassagecarefullytogetthekeyinformation.·WHEN?·WHERE?·WHO?·WHAT?·Mainidea:·Sschecktheanswers.2ndreading·Ssreadthepassageagainandwritethecorrectquestionsineachblank.·Sschecktheanswersinclassandtellthereasons.3rdreading·Ssreadthepassageagain,answertheinterviewquestionsusingtheirownwords.·Sschecktheanswersinclass.·1.通过第一遍快速读，获取故事发生的时间，地点，人物，结果，从而总结出文章的大意。同时，处理部分词汇，如：disappeared,ranafter,为阅读扫清障碍。2通过第二遍细读文章，理清文章脉络，将记者采访的话语放到文章中恰当的位置，由学生们说出理由。3通过第三遍细读，获取关于事件发展得的细节信息。通过教师设计的细节问题，引导学生内化文章中的主要信息和语言，并运用自己的语言表达出来。IWPWCW16’Step4·TasksSstohaveadeepthinking.Howdidthedogfindhiswaybackhome?内化文章信息，培养学生的推理能力。4·Whydidthehorsesanddogactstrangely?·Sslistenandreadthetextwiththerecording.·TeacheraskSstoaskandanswerinpairsaccordingtothepassage.模仿正...