教学设计（揠苗助长）VIP免费

《揠苗助长》教学设计教学目标：1、会认四个生字寓、焦、喘、截，会写焦、费、望、算四个字。2、正确流利朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事讲给爸爸妈妈听。教学重难点：能在读中悟出故事的寓意。一、组合生字，导入课题出示：晏读师：yan安静，安宁的意思匸xi如果再加一个字出示匽读yan再加一个偏旁，提手读揠ya出示课题：揠苗助长二、检查词语，理解词意出示第一组：宋国农夫生：（读）师：什么是农夫？学生理解师：拓展：经常捕鱼的叫：经常给人抬轿的叫经常给人烧火的叫？出示第二组：巴望焦急生读出示第三组：筋疲力尽兴致勃勃师：筋疲力尽是没有力气，而兴致勃勃是很有精神。读词语的时候把情感读出来出示第四组：纳闷枯死师：植物缺水而死叫枯死，那么动物缺水而死叫？生：渴死干死师：齐读四组词语三、初读课文，讲故事师：字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一起来读读。自由朗读课文生读师：读完后，轻轻地再读一遍生读师：最快的同学读了三十秒，一般同学都在50秒以内都读完了师：故事，不但要会读，还要会讲这个故事。讲故事会讲吗？请一位同学来讲一讲生：（一学生讲故事）师：怎么样？不错。第一次讲故事，叫故事新手。比第一次讲故事讲得好的叫做——故事能手提出：“兴致勃勃”这个地方要讲得精彩一点师：再请学生讲指出的部分“棵棵都长了一大截”读的真好（指导个别句子处的故事中的情感表达）生：（再请一学生讲故事）师：这叫什么？生：朗读师：这不是讲故事吗？所以叫——故事能手比能手更厉害的叫——故事高手。谁愿意做高手？生：（讲故事）师：指出“往高拔”和“往上拔”是不一样的。比故事高手更厉害的是——故事大王生：我给大家讲得故事是……师：第一次做大王感觉如何？谁还能有什么想说的吗？生：大王还得加上动作。师：真不错，刚得算是小大王，谁来做做大大王生：有表情，有动作的讲故事师：大王终于出现了。每一个同学都可以做大王，自己在位子上讲一讲故事生：自己讲故事四、理解寓言的含义师：故事讲到这里，还记得故事题目吗？——揠苗助长师：揠是什么意思？——拔师：揠苗助长是什么意思？——把苗拔起来帮助它长高师：这就是揠苗助长，助就是帮助的意思禾苗都长得很精神，你看这一株不怎么精神，坐端正一些。我现在是农夫，你们想不想长得再高一些，我来帮你们拔拔。谁愿意老师的帮助把这一棵，拔那一棵师：有几个同学不愿意老师帮忙拔，为什么？生：你不安好心，我们现在长高了，等会儿就死了我们的生长规律被破坏了，禾苗的生长要循序渐进，你的方法不对。师：对啊，所以农夫的心是好的，但是方法不对。这就叫做——【事与愿违】。恰恰与想的先后干，这就叫做——【适得其反】【板书】师：这农夫啊就是太着急了，太着急了会——生：好心办坏事，不仅会伤害别人自己也会有损失，办出自己意料之外的事情师：有一个词语叫——【欲速——则不达】五、联系生活，迁移运用师：真正像这样傻的农夫，在现实的生活中有吗？——没有师：但是像农夫这样的其他人，其他事有吗？生：给仙人掌多浇了水，死了给猪笼草多灌了一点营养液，就死了给金鱼多喂了食，撑死了师：面对这样的情况，聪明的小朋友会？生：把揠苗助长的故事讲给他听师：聪明的孩子师：我们以后遇到这样的人要讲故事给他们听，但是含义要说吗？——不要说，让他们自己体会师：但是我们今天在坐的小朋友要记住这个故事的含义，读板书下课六、板书设计揠苗助长欲速不达事与愿违适得其反