《认识物体的运动》说课稿VIP专享VIP免费

《认识物体的运动》说课稿尊敬的各位领导与老师们：大家好，我是勒流中心小学的伍淑君。今天我说课的课题是《认识物体的运动》，下面我将从六个部分来进行阐述：一、教材二、学情三、教法和学法四、教学过程五、板书设计六、课后反思一、说教材要上好一节课，首先要吃透教材。首先说说在新课标指导下对教材的理解，其中将从教材地位与作用、教学目标以及教学重难点三个方面进行分析。（一）教材内容与地位《认识物体的运动》是粤教版小学四年级下册第三单元物体的运动中的第一课，在课程标准中属于物质世界“运动与力”的范畴。主要内容包括有学会利用物体位置的变化判断物体的运动，了解物体常见的几种运动方式。因为本课内容作为“运动与力”部分的第一课，所以教材选择学生身边常见的现象提出问题，让学生意识到生活中处处有科学；然后安排科学探究活动，体现以探究为核心的学习理念，这对进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣，对培养学生科学素养具有明显的促进作用，同时也为后面内容的学习打下基础。（二）教学目标根据上述对教材内容和地位的理解与分析，再结合小学新课标和新课改的要求，以及四年级学生的实际情况，我确定了本节课的教学三维目标如下：科学知识目标：1、知道怎样判断和描述物体的运动。2、了解物体常见的几种运动方式。能力培养目标：1、通过自主学习，培养学生观察和比较分析的能力。2、通过实验探究物体的运动方式，培养学生合作学习态度以及提高动手操作能力。情感态度价值观：1、体验合作交流、学习与探究的乐趣。2、乐于用学到的科学知识解决问题。（三）教学重、难点在对教材和教学目标做全面分析的基础上，我确定本节课的重点是知道怎样描述运动和了解常见的运动形式；难点是理解参照物的概念，合作探究物体常见的运动方式。二、说学情教师备课不仅要备教材，也要备学生。根据学生的实际情况设计教学方法及教学过程，所以接下来说说学情分析：四年级的学生经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们喜欢科学，爱动脑、爱动手，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，也乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。所以，教师在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。三、说教法和学法根据对教材和学情的分析，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法谈谈：1、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《认识物体的运动》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：讲授法、谈话法、分组讨论实验法、目标教学法。2、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，重视学生的自主性学习、探究性学习，在整个教学过程中，为学生创设问题情境，创造科学探究的机会，教师只作启发式点拨，引导学生自主学习探究，合作讨论、实验，增强自身的科学素养。四、说教学过程在以上三个部分内容的基础上，接下来谈一谈这节课的教学过程，下面我将从六个环节具体讲解本节课：（一）创设问题情境，导入新课良好的开端是成功的一半，如何能够激发学生的求知欲是上好一堂课的前提。所以在上课的一开始播放学生生活中熟悉的现象，创设问题情境“同学们对运动并不陌生，那么视频中骑自行车的叔叔运动动了吗？”学生根据自身的生活经验从叔叔身体没有动而认为叔叔没有运动。这个时候老师再抛出核心问题“其实我们既可以说叔叔运动了，也可以说叔叔没有运动，为什么呢？”引发学生思考，从而导入新课。设计意图：科学新课标倡导从学生的生活经验出发，了解科学与日常生活密切相关，培养学生终身探索的乐趣。因此以学生生活实际常见的现象导入，创设问题情境，再抛出核心问题让学生产生知识冲突，引发学生思考，从而激发学生强烈的求知欲，顺利地导入新课内容。（二）展示学习目标，明确任务课件出示本节课的学习目标：（1）学会判断和说明物体的运动；（2）了解物体...