论写字教育与身体、心理素质的关系——写字专题小结写字是小学语文技能训练中的一项重要内容，因为字的好坏直接影响到人们的信息传递和交流的质量。写字也是人的素质发展的重要因素，新世纪需要综合型、复合型的高素质人才，要进行写字教育必须透彻地了解写字与人的身体、心理素质的密切的关系。一、写字教育与身体素质的关系写字教育与健体有着内在联系。写字讲究“头正、身直、臂开、足安”的正确姿势，讲究“眼离桌子一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸”的“三个一”的规范执笔。这些正确的规范的姿势对学生手臂的发育，脊髓骨的健康生长，视力的有效保护，起到至关重要的作用。养成这些好的习惯，持之以恒，对身体的健美，无疑是有益的。因此。教师在指导学生写字时，绝对不能置写字姿势于不顾，而要正确引导，反复强调，以保证写字姿势的正确。二、写字教育与心理素质的关系《普通心理学》指出：“对于人来说，客观刺激物作用于感觉器，引起大脑皮层的活动，就产生一定的心理现象（如感觉、知觉、表象等等）。”写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生心理素质的提高。1、专注的心理素质写字是一项须集中注意力，全身心投入的机体运动。写字时不能有杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则，就会错字，按“全神贯注”、“聚精会神”的要求去写字，时间久了，学生做其他的事也会很专注、很投入。这样一来，不仅为学生“学业有成”铺平道路，也为学生将来“事业有成”，成为世纪性人才奠定了根基。2、细致的心理素质小学写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求学生看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字写得端端正正、规规矩矩，这样一丝不苟的训练能使学生在不知不觉中，改掉做事马虎草率、浮躁无序，不负责任的不良习惯，培养他们认认真真的精神，谨慎从事、细致踏实的心理。郭沫若先生说得好：“这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐步免除这些毛病。”3、坚毅的心理素质写字能够锻炼人的意志。写字非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须“滴水穿石”，须寒暑不缀，穷日夜忘寒暑，数年如一日。学生字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗；节日鞭炮声声；无不牵扯着孩子的心，“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严峻的考验。经得起考验，能集中意志的人，他的人生之路必定是硕果累累的。4、有胆识的心理素质写字，尤其是书法创作，心理因素构成的重要基因是“胆”，即胆量、胆气、胆识。所谓“艺高人胆大”，“胆大人艺高”，说的都是“胆”和“艺”之间的辩证关系。胆量是心理拘谨的克星，胆气是精神亢奋的催化剂，胆识是审美认知的载体。优秀体育运动员因胆量不大而失手者有之；著名表演艺术家因胆气不足而怯场者有之；书法家因胆识欠缺而慌乱者有之。在写字教育中培养学生的胆，培养学生的气势胆略，例：在大庭广众之间，在大街广场举行“百米长卷书画表演”中，孩子们“我能行”、“我真棒”“我来露一手”均需要一定的胆量、胆气、胆识，“心果乃手敏，气足更形完”。“胆”的心理素质训练是何等的重要。幼时有的放矢地隐性素质训练，对长大参与国际竞争，是举足轻重的。5、写字教育与发展智力的关系人们获得知识技能的过程，是智力操作的过程，同时，通过智力操作，进一步丰富和发展自己的智力。书写是一种知识技能，写字教育不只是要学生“依葫芦画瓢”，而是要在整个教学过程中训练学生对字的观察力、记忆力、思维力、操作力等智能素质。例如，基本笔画、变化的笔画、复合笔画的临写，对字帖的每一个字的用笔、笔画的长短、结构的安排等进行仔细的观察，认真的琢磨，并且熟记在心，这就使得观察力、记忆力得到很好地锻炼。同时，在临写过程中，对每一个字作仔细的分析并揣摩如何写得好、写得象，这有利于培养思维能力。至于怎样执笔、运笔才能写得好字，则是培养操作能...
