初中英语阅读课教学天德乡学校宣兆佳八年级英语unit2Howoftendoyouexercise?一、教材分析1、话题:本课时选择的是八年级英语课本第二单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。(2)根据图片猜测大意。(3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。二、过程呈现Step1:Warming–upactivities(一)FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”设计思路:以讨论日常生活的话题进入,可以活跃课堂气氛。同时,由于每天都有值日生报告,可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外,在交流过程中,也互相锻炼了学生的听力水平。(二)1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodDuringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”设计思路:(1)通过感性的图片教学,可以进一步调动学生的学习积极性。(2)让学生相互问答,了解食物的名称,在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。(三)Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyouthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite?设计思路:通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心,为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接--“HealthyEating”,并让他们参与讨论,知道哪些才是正确的饮食。Step2:Reading(一)Listeningandscanning:1.Whatdostudentswanttobe?2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路:(1)听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读,让学生在了解课1文大意的同时握课文中一些细节性的内容。(二)IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路:进一步有目的地读,可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式,进一步激发学生的主动参与性。(三)Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路:1、让学生进一步阅读课文,了解文章的内容,通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。(四)Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路:学以致用,自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时,通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。三、反思在教学实践中,本人也体会到,阅读教学应处理好以下四个关系:1:教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读,而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位,让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。2、在教学设计过程中,要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性,要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”,一味强调热闹课堂,气氛是活跃了,但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。3、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧,提高阅读能力的过程。2