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七年级历史下册 第18课《三国鼎立》学案 人教新课标版VIP免费

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第18课《三国鼎立》【教学任务】教学目标知识与能力(1)曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成。(2)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓住本质的能力。通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较,提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。过程与方法:通过课前准备,培养学生查阅资料、搜集信息的能力。引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因,让学生学会分析历史问题的方法,并充分利用自学、讨论、辩论等方式,让学生积极动脑、动口、动手,增强学生的参与协作意识。情感态度与价值观(1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件,但是人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价,使学生认识到评价历史人物时,主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。(2)历史使人智慧,通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。重点曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。难点1、如何正确认识三国鼎立是历史的进步,即怎样看待三国鼎立这一局面。2、如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案情境引方案一:温故知新:问题:前面学习了我们封建社会的第一个阶段是哪个时期?特学生:回顾旧知,回答问题教师:提出问题并总结::前面我们学习了秦汉历史,这四百多年是我国封建社会首次出现大一统的时期,而三国西晋南北朝时期是封建国家的分入点?方案二:课前播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》同时挂图展示曹操、刘备、诸葛亮等三位人物的简单描述资料方案三:引用课前小故事导入新课。裂和民族大融合。其中的“三国”是第一个分裂的时期,本课我们共同学习《三国鼎立》,从历史的角度探索。教师:引导学生观看资料。然后总结导入新课。学生:讲述故事导入新课。自主探究同步学习与探究P84〈探究过程〉教师:因为本课内容多,头绪乱,可督导生完成基本的《学探》知识,以整体把握教材。学生:自学,积极动脑、动手、主动参与教学,整体把握教材。依据探究快速阅读标注课文,发现疑难问题合作交流展1、阅读材料材料一:东汉人口由“光武中兴”以后的5300万,锐减到东汉末年的760万。材料二:曹操在他的《蒿里行》一诗中描写当时凄凉景象时写道:“白骨露于野,千里无鸡鸣”。材料说明了什么?假设你生活在那个年代,你希望什么局面呢?谁能顺应历史的潮流,谁能顺应人民的愿望,结束了这种战乱局面呢?2、曹操要统一天下,必先统一北方。那他能统一北方的条件有哪教师:对两则材料教师可以采用口述或者出示的办法。学生:分成三组,结合老师给出2则材料,请同学们想象一下如果你来到此时的王朝,你会看到什么景象?教师总结:军阀混战,杀人盈野,使得黄河流域的人民生灵涂炭,北方的社会生产遭到严重的破坏,民不聊生。东汉末年爆发了黄巾起义,在镇压黄巾起义的过程中,出现了不少割据一方的军阀,东汉政权名存实亡。学生:结合课前资料思考、积极发言:人民渴望安定统一。教师:总结,引导学生准确评价曹操示提高合作些?(曹操要完成统一,他采取了什么措施来增强自己的实力呢?)3、统一北方的决定性的战役是什么?有何影响?为什么曹操在这次战役中能取胜?4、曹操统一北方时,南方有哪两股势力随之发展?当他得胜还朝途经渤海边时,留下了怎样的豪情满怀的诗句?该诗反映了曹操怎样的抱负?这一年曹操53岁了,他的壮心是什么?5、讨论下列问题:(1)孙刘两军为什么要联合?如果不联合,会怎样?(2)赤壁之战的结局怎样?你认为应该不应该这样?请谈谈你的理由。曹操在这次战役中失利的原因?a、曹操为什么在官渡之战中获胜,而在赤壁之战占优势的情况下反而失败呢?你知道影响战争胜败的因素有哪些?对你学习有何启发?b、以曹操有多年的作战经验,对自己的这些弱点怎么能全无认识?是什么蒙蔽了曹操的智慧?能在举出1-2个类似道理的事例吗?(3)讨论:三...

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